作者：殷英 本文字数：2889
　　[摘           要]  现如今，企业竞争力的强弱主要取决于人才，在“互联网+”时代对人才的要求越来越高，尤其是会计行业，对人才知识技能的要求会更高。对此，特提出一个基于“互联网+”环境的会计人才培养新模式路径。
　　[关    键   词]  “互联网+”;会计人才;培养模式;教学模式;考核
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）21-0192-02
　　 一、会计人才培养模式的发展现状
　　 （一）“互联网+”对会计人才培养模式构建的影响
　　 “互联网+”时代的到来为我国会计行业的发展带来了契机，也为会计人才培养模式的创新构建带来了机遇。会计从业人员能够借助信息化手段、大数据及云计算技术等大大减少工作量，从而能够腾出更多的时间用于会计预测及决策工作。此外，“互联网+”更是影响着会计服务模式，传统会计工作中的一些局限问题被弥补，新的会计服务体系也因此得以提出和推进，共享的“互联网+会计”模式进入市场。
　　 （二）会计人才培养模式现状
　　 1.会计职能转变
　　 通过互联网技术汇聚海量财务会计信息，并利用大数据及云计算技术等实现这些信息及数据的快速梳理、分析，从而帮助信息使用者优化经济决策，更好地运用现有资源。对比来看，以往传统的财务会计工作中，会计人员的工作时间往往被大量的财务信息记录、核算以及数据处理等工作所占据，很难腾出更多的时间用于会计信息趋势分析及决策分析;而利用互聯网信息技术，极大地分担了会计人员以往的工作内容，并能够尽快对会计信息数据进行分析处理，以为企业管理者提供最快、最新的市场资讯及经济动向，使企业能够以最轻松的方式进行价值生产及再创造。在此过程中，会计职能也逐步发生了较大变化，从以往“事后算账”演变为“事前估测”及“事中控制”，这就要求会计人才的岗位要求及综合素质要求也要相应地发生变动，以适应会计职能的转变。
　　 2.移动化办公要求
　　 传统会计办公状态要求有固定的工作地点、工作时间，且部分需要各部门配合、合作企业配合的财务工作更是需要协调彼此的空余时间。利用互联网技术，能够打破传统会计办公状态及工作环境限制，网上财务办公、网上财务信息传递、网上审计等都开始逐步得以推行，，不仅能够打破传统会计的时间、空间限制，更使工作内容发生翻天覆地的变化。以审计工作为例，通过互联网技术，审计模型发生重大变化，实现了从之前的“抽样审计”向“制度审计、风险导向审计”的转变。因此，会计人员培养模式也需要逐步转向自动化和标准化。
　　 3.财务共享的发展转变
　　 互联网技术在会计环境中的运营，使许多跨地区、跨国企业纷纷开始推行财务共享理论，不仅实现了财务会计部门架构体系的颠覆性改变，更是实现了财务会计信息的高速流转和共享。大型企业财务规章制度往往比较完善，但是在具体实施过程中，由于公司部门繁多，制度在逐层下发过程中会使其管理效果逐渐递减，尤其是基层财务部门。如果总公司不能有效加以管控和监督，基层公司对财务规章的执行力会有所削弱，财务信息效果将会大打折扣，甚至会出现财务信息失真、财务舞弊等现象，建立财务共享服务中心，将集团内部会计核算工作予以整合，以实现统一化、标准化作业，可以有效降低此类问题的出现，从而弱化经营风险，加强财务控制。与此同时，会计人才培养上也需要注重融入财务共享理念，以使人才培养与会计发展方向相匹配。
　　 二、“互联网+”时代下的会计人才培养模式创新
　　 （一）信息化培养模式
　　 随着“互联网+”时代的到来，现代社会对会计人员的综合素质提出了更高的要求，不仅需要其掌握会计知识，更要掌握良好的信息化知识。一直以来，各大高校都是培养会计专业人才的主阵地，使用传统的会计教学方法无法培养出适合现代社会发展要求的财务信息化人才。对此，高校需要从市场需求角度出发，了解会计信息化专业人才的培养标准，以制定出适合市场发展的会计信息化人才培养模式。从该模式的构建方法上来讲，主要从以下几个方面着手：（1）加强信息化教材的更新。教材是会计信息化人才培养的基础工具，会计人才信息化培养模式的构建首先要从教材更新着手，对此，学校可以通过校企合作的方式，深入了解企业及市场的市场需求，进而编写会计信息化教材，以使教学目标与社会需求相匹配，实现理论知识与实践能力的结合，帮助学生在信息化教学过程中能够全面了解会计信息化操作的具体流程。（2）提升实验课程的教学比重。学校要想培养会计信息化专业人才，就必须让学生在学习过程中拥有更多的实践学习机会，通过开展综合性实验课程，让学生在课程学习中培养会计相关工作的动手操作能力和分析能力，同时还能针对不同会计岗位的角色分工及工作职责分工进行有效的实践演练，以掌握到会计信息化人员的实际工作技巧。（3）通过网络技术创新教学方式。学校要充分运用到网络技术优势及资源优势，将网络技术融入教学方法实践，并相应调整教学策略，提高教学效率。
　　 （二）个性化培养模式
　　 不同行业、不同企业的不同会计岗位工作都需要不同的人才。这就要求了会计人才培养需要注重个性化。然而，当前学校开展的会计课程多数都是统一化、标准化的，都有较为系统性的教学规划及教学大纲，在此环境下很难开展个性化教学。然而，随着市场对会计专业人才的要求越来越高，学校想要提高会计专业学生对市场环境及工作环境的适应性，个性化培养模式的构建也将必不可少。对此，学校个性化培养模式的搭建可以从以下几个方面着手：（1）增加岗前培训课程。学校要根据不同行业、不同企业的发展需要，在学生进入社会前对其进行岗前培训，以提高学生适应市场的能力以及岗位专业知识，帮助学生更快、更好地适应工作岗位。（2）通过校企合作建立实习基地。人才的培养离不开实践操作，会计专业学生能够在学校学习到的多为理论知识，实践机会并不多。对此，高校可以联系当地有实力的企业建立实习基地，通过组织学生实习观摩、实习操作等形式让学生更加直观地了解企业的管理制度，积累会计工作经验，并为以后踏入社会打下良好的实践基础。（3）增加实训模拟课程。学校可以通过建立实训平台的方式增加学生动手操作的机会，并可以融入一些创造能力、思维能力培养的实训课程，以全面完善会计专业学生的实训课程体系。

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