作者：徐群 本文字数：2538
　　[摘           要]  实验室开放是充分利用实验室资源，培养高素质应用型人才的重要举措之一。分享高职校实验室开放的历程和探索经验，剖析实验室开放中存在的问题，提出相应的应对措施。可以为高职院校如何因校制宜构建实验室开放体系提供借鉴。
　　[关    键   词]  实验室开放体系;探索;实践;高职教育
　　[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）21-0216-02
　　国家教委相关文件规定高职院校的培养目标是为社会输送高级应用型人才，这一培养目标的特殊性决定了高职院校培养的学生比普通高校应具有更强的实践能力，也决定了高职院校的实验室在培养目标中具有不可替代的作用。如何最大限度地发挥实验室的功效，将原来封闭式的实验室改为开放型实验室，是摆在每个职业教育者面前应该深入思考的问题。我校在实验室开放的议题上作了积极的探索和实践[1]。
　　一、更新了对开放实验室的认识
　　 最初有教师认为开放实验室就是打开实验室的门，让学生自由进出，但事实证明实验室开放不是敞开大门就行了。实验室开放应该是有序的、有申请、有预约的，否则会干扰实验室工作的正常进行，，也难以保证实验室安全。有人认为开放实验室就是组织几个学生在课余时间象征性地进实验室参观一下。
　　 经历了最初的迷茫之后，教师意识到实验室是教学科研不可或缺的平台，拥有使学生提高技能水平、进行创新的宝贵资源。如何使有限的实验资源得到充分利用，学校对实验室开放进行了有益的探索。实验室开放真正从形式走向内涵。
　　 二、改变传统思想对开放实验室的束缚
　　 （一）传统实验室存在的问题
　　 传统专业课程的实验教学内容常年不变，验证性实验居多，创新性和设计性实验匮乏，更谈不上与企业、社会发展同步接轨。
　　 传统的重理论、轻实践的思想教师只注重学生的卷面成绩，学生只关注考试分数，对实践课不够重视，加之高职校实践课没有独立的学分，很难从根本上引起学生的重视[2-4]。
　　 （二）改变传统思想对开放实验室束缚的策略
　　 针对以上两种情况，教师积极进行课改，课程项目化改革、精品课程建设、理实一体化课程的开发，使课程内容的设置尽量与工作“零距离”接轨。课程改革中强化实验考核，自评、组评、教師评价、项目成绩、实验考核成绩、实习成绩等多种形式、全方位的考核，使学生在思想上对实践技能有足够的重视。其中“医药营销专业实验实训课程设计研究”[5]“药物检验技术项目课程开发”[6]等多个课题均为江苏省省基金支持项目且均已结题。
　　教学思想、教学内容、教材的改变还需要有好的形式和载体去完成，学校以项目化的形式使教改、竞赛、科研等和实验室开放相结合，对高职校实验室开放进行了深层次的探索和实践。
　　 三、尝试开放实验室的几种类型
　　 （一）专业技能竞赛
　　 以学校医管系为例，采用项目化管理模式[3]，依次开放了压片、工业分析检验、中药传统技能、眼视光、计算机组装与维护项目的专业训练场所。为技能竞赛提供良好的训练资源和条件是实验室开放的重点，各项目屡次在国赛、省赛中斩获佳绩，自2009年参赛以来省赛金牌数达到17枚。
　　（二）社会服务
　　 以医管系为例作为基础实训中心的机房，每年承担两次全国计算机等级考试的考务管理工作，累计约2600人报名，在校班级合格率90%以上。每年承担卫生系统各类机试（卫生专业技术资格考试中级、高级，医师资格考试、住院医师规范化、护士职业资格考试、中职学业水平测试等）共计12次，考试人数2000余人。承担学校护理专业学生参加护士职业资格考试模拟测试共5次。药学实训中心则每年进行医药商品购销员、中药中高级工考工考级培训及职业资格鉴定。眼视光实训中心则分别进行了中高级验光员、中高级定配工考级辅导及职业资格鉴定;眼镜验光技师、高级技师的职业技能培训及鉴定。同时，学校组织中学学生和家长到学校参观实验室，激发学生对科学的兴趣，使他们从小感受科学实验的氛围，让学校在他们心里留下一个美好的印象。
　　（三）勤工俭学
　　 项目组将项目内容转变为勤工俭学内容，由指导教师组织并教会勤工俭学的学生，勤工俭学的学生不仅能学到技能还能获得经济补助，并且树立自力更生、劳动光荣的意识。
　　（四）社团、兴趣小组
　　 社团活动是学校活动的一项重要内容，依托实验室开展一些社团活动，既有利于巩固实验技能，又能提高实验场所的利用率，具有非常重要的意义。以医管系为例，实验室开放主要集中在药剂实验室和中药实训中心的使用，使用部门包括药研社和中药兴趣社等社团，对提升学生对专业的兴趣起到了积极的推动作用[7]。
　　（五）课程教学延展
　　 课程项目化改革后，需要学生预习实验，学生需提前进入实验室熟悉仪器设备;课堂实验完成后有的学生实验没有达到预期结果需要重做实验。这种类型的开放是课堂教学的有机延伸，是课程教学不可或缺的补充。
　　（六）科研引导
　　 一般来说，先进、精良的仪器设备是取得高水平研究成果的重要保证。购进一台大型设备，意味着可以做一些高水平的实验，就有可能产生一些创新的研究成果。学校购置了一批先进的实验实训设备如GCMS、LCMS等，反过来会刺激教师的科研欲望，促进教师科研甚至带动部分优秀学生参与科研，这是一种尝试、一种开端[8-10]。

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