作者：魏倩 本文字数：3063
　　[摘           要]  随着我国现代教育事业的不断发展进步，心理健康教育越来越受到人们的重视。在高职院校中，心理健康教育已然是必不可少的组成部分，辅导员除了要关心学生的生活、学习外，还要充分关注学生的心理健康，培养学生良好的心理素质。但由于我国高职院校的心理健康教育课程发展起步较晚，在心理健康教育过程中还存在一定的问题，影响了心理健康教育效果的提高。在新时期的教育背景下，辅导员应当明确新课程改革对心理健康教育的要求，认真分析当前心理健康教育模式的不足，并积极寻找优化对策，从而建设出符合学生心理需求、优质高效的心理健康教育管理模式。
　　[关    键   词]  高职院校;心理健康教育;管理模式
　　[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）21-0224-02
　　一、高职院校心理健康教育管理模式的现状
　　高职院校与普通本科院校在教育理念、教育内容和培养目标上都有很大的不同，高职教育更加具有针对性和实用性。但近些年来，相关的研究与实践大多是以普通教育类院校为对象，针对高职院校的研究较少，以至于许多研究成果与高职院校的实际并不相符。但由于高职院校在心理健康教育方面缺乏丰厚的实践经验，也就只能参照一些普通本科院校的心理健康教育管理模式，没有充分反映出自身的教育特色，心理健康教育工作缺少灵活性和针对性。具体来说，高职院校心理健康教育管理中存在以下几个问题。
　　（一）心理健康师资力量不足
　　在高职院校中，特别是在一些民办高校，由于师资力量的缺乏，专业的心理教师配比不足，因此，大量的基础心理健康教育工作都由辅导员完成。但辅导员对学生的关注涵盖学生大学生活的方方面面，无法专注于关注心理健康教育一个方面，同时一位辅导员通常要管理许多学生，难以充分关注到每个学生的心理状态，在心理健康教育过程中往往会感到分身乏术，精力上、时间上无法充分满足学生对心理健康发展的需求。
　　（二）心理教育途径单一，形式缺乏创新
　　一般来说，普通高等学校都应当设置专业的心理健康教育课程，，但由于许多高职院校在心理健康教育体系上还不完善，心理健康教育途径较为单一，多是以辅导员作为心理健康教育的主要实施者。同时，高校在心理健康教育的形式上出现了同质化的趋势，如开设心理咨詢室、个体心理辅导、团体心理辅导、排练表演心理剧以及举办心理座谈会等活动，虽然能够在一定程度上促进学生的身心健康发展，但在功能上、形式上无法充分满足学生的心理发展需求，关于心理健康教育的课外活动开展较少，相关的人力、物力和经费支持不足，没有在校园范围内形成良好的心理健康教育氛围，未能落实教育面向全体学生的理念，以至于许多学生对心理健康教育不够重视，缺乏对心理健康知识的基本了解。
　　二、高职院校心理健康教育管理模式的优化对策
　　（一）注重对辅导员的管理培训
　　近年来，我国职业教育发展十分迅速，辅导员在数量上一直比较紧缺，有的职业学校急于增加辅导员的数量，而降低了对辅导员的要求。对一些日常事务，辅导员能够较快上手，但心理教育工作对辅导员的教育经验、个人品格以及教育能力等都有较高的要求。因此，职业学校在选拔专职辅导员的时候，要提高准入门槛，对应征者的自身素养、职业能力、责任心等方面进行一定的调查分析，设置严格的考核制度，以此选拔出符合学校要求的辅导员，逐渐建立一支高素质水平的辅导员队伍。对一些年轻的、没有工作经验的辅导员，学校还应当加强对他们的基础能力培训，建立一套完善系统的培训模式，使辅导员在加入工作时，各方面的能力都达到合格水平，而不是上岗之后再学习。基础培训模式的构建是对学生、对辅导员负责的一种表现。具体来说，培训内容除了日常事务和问题的处理外，还要让他们系统学习心理学、管理学、教育心理学等，使他们掌握心理健康教育的能力。与此同时，还可以采取“老带新”的培训模式，每个辅导员在带过一些学生后，在问题的分析和处理上都会逐渐形成自己的见解，或独特的心理健康教育模式。学校可定期组织辅导员交流会，让富有经验的辅导员分享自己对心理健康教育的见解或实例，也可以采用“一对一”的方式，为新老辅导员之间搭建一座桥梁，促进辅导员之间形成互帮互助的良好风气。
　　（二）加强心理健康教育力量
　　教师是教学活动的组织者和执行者，教师自身的教育水平、专业水平直接影响着最终的教育效果。在高职学校中，辅导员是学生的第一责任人，且与学生的学习、生活有较多接触，大部分学生对辅导员都有信任感和亲切感，很多学生在遇到心理问题的时候，也会选择向辅导员咨询。但由于辅导员本身并非专业的心理健康教师，在遇到一些复杂的问题时，往往也会不知所措。对此，学校应当加强对辅导员心理健康相关专业知识的培训。如组织辅导员围绕高职院校学生的心理问题展开课题研究，在思想的交流碰撞中提升心理健康教育水平，实现知识与智慧上的升华;聘请心理学专家为辅导员讲授专业的心理学知识，提高他们的心理健康知识水平;邀请专业的、具有丰富工作经验的心理咨询师来担任学校的外聘教师，一方面，承担起对学生的心理教育与疏导工作，另一方面，让他们结合自身的工作经验和感悟，为辅导员带来贴近实际的心理知识和教育技能，提高辅导员的心理健康教育能力。
　　（三）创建新媒体教育环境
　　随着现代信息技术的发展，人们接受信息的途径变得越来越多样化，如果依然采用说教式的心理健康教育方法，对学生来说缺乏吸引力，不利于促使学生积极参与。因此，心理健康的相关教师应当积极运用现有的教学资源，丰富心理健康教育形式。如可充分利用现在学生“机不离手”的特点，通过新媒体的方式实施心理健康教育工作。具体来说，辅导员可建立一个公众号，吸引学生关注，并经常推送一些贴近现实生活、与学生息息相关的心理学现象，或者一些学生关心的问题，并提出专业的建议，如怎样应对学习和工作上的压力、如何做好自己的职业规划、如何在学校和工作单位处理好人际关系等。通过这种方式，可以将心理健康教育渗透到学生的日常生活中，拉近学生与心理健康知识之间的距离，使他们更加容易接受和认可。除此之外，以讲课或座谈会的方式，往往会在一定的时间内向学生讲授大量的知识，不利于学生充分理解消化，时间一长，学生的注意力也难以保持高度集中，而通过新媒体的方式，可以将心理健康知识的学习进行碎片化处理，学生在一段时间里只需要关注和学习一个知识点，学习效率也会更高。与此同时，新媒体还可以成为学校与家庭之间沟通的良好媒介，辅导员可鼓励家长添加学校的公众号，或者建立微信群，时常向家长推送一些心理健康教育方面的文章，保持家校之间的互动交流，提升家长的心理健康教育能力，间接地帮助他们构建良好的家庭教育环境，对学生的心理健康成长来说，也具有重要的意义。

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