作者：庾江帆 本文字数：2585
　　[摘           要]  当今教育领域对职业技能竞赛的意义已经达成了一个初步共识，那就是职业技能竞赛是由相关部门主导的，能够在一定程度上推动职业院校教学改革的重要工具之一。但究竟如何对这一工具进行高效的运用是一个需要业界认真解读、分析以及研究的重要问题。很多地区在宏观层面上已经基本构造了关于职业技能竞赛的相关体系，并且初步在教学改革中发挥了一定的成效。但我们有必要了解的是，目前的职业技能竞赛体系的整体发展仍然处于较为粗放、较为初期的阶段，对教学改革的优势互补作用还不是非常明显，具备进一步开发的价值潜力。因此，基于职业技能竞赛的实际发展阶段，对其针对教学改革的影响提出相关研究分析，并提出了相关的对策探讨。
　　[关    键   词]  职业技能竞赛;教学改革;实践探索
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）21-0020-02
　　 随着职业教育发展的愈加深入，各相关单位对于职业教育的切入点逐步由外延转入内涵，由以往的粗放规模提升逐步转变为内涵式高质量发展。也进一步深化推动着职业技能竞赛体系的建设完备。最近的几年中，职业技能竞赛的发展趋势也随之愈演愈烈，并跟随国家相关价值引导，逐步打造为涉及国家、省部、各层次院校的多维度竞赛。为了能够确保在相关赛事中取得不错的成绩，各职业类院校也纷纷启动，不断加强职业技能竞赛方面的关注度，取得了一定的改革效果。本文将从理论研究和实践运行两个维度出发，从职业技能竞赛的角度探索教学改革的相关问题。
　　 一、职业技能竞赛对教学改革工作的意义
　　 （一）明确评价标准，提供社会支持
　　 对于职业教育而言，实践是其最为重要的一个教学环节，也是其核心所在，能够最为直观的实现该类教学的整体目标，从根本上提升学生的就业能力。实践教学质量的好坏高低将直接决定毕业生质量的高低，并与各项就业能力紧密关联。故而，充实实践教学的相关比例，注重学生实践技能的切实提高，是职业教育的关键所在，也是其根本出发点。众所周知，检验普通教育的标准通常意义上讲就是大家所熟知的高考，对职业教育来说，丰富的职业技能竞赛则是评价职业教育成果的重要体系和坚实标准。近年来，职业技能竞赛评分标准得到了不断的优化完善，这一过程就是教学质量评价的标准化过程。随着职业教育相关政策的进一步到位和落实，社会各界对这一领域的关注力度不断加大，各行业协会、企事业单位参与职业教育改革的热情也是与日俱增。职业技能竞赛也就不仅仅拘束于传统的闭门造车式的运营模式，而是加入了更多现代化、实践化的竞赛环节及内容，不仅仅关乎于书本中的理论层面，而是积极地调整方向和思路，与各企业联合开展，结合相关企事业单位的实际需求，以此为基础制订职业技能大赛的评分细则及相关标准，明确了相关标准之后再行组织具体的竞赛环节。这就给广大职业类院校下一步的改革发展工作提供了非常重要的思路，在完善教学质量考核标准及评价体系的同时，也要充分考虑企事业单位的实际需求。
　　 （二）促进人才交流，促进教学实践
　　 在职业技能竞赛逐步成熟之时，教学改革的方向更加明确，其突破口也愈加清晰。鉴于职业技能竞赛需要与企业的需求同频共振，故而参与职业技能竞赛的教师应当具备一定程度的企业从业经验，确保深入企业一线，从实践中吸取相关的教学经验，学校也应当向企业人才敞开大门，积极参与学校组织的各项教学活动。对企业教师而言，他们能够从理论层面丰富自身的知识体系，也可以在这一过程中把握好职业教学的相关规律，从而对自身的技能水平更有助益;对院校教师而言，这是一个难能可贵的教学实践机会。通过校企合作，促进人才的定向交流，从而发掘教学改革工作的新切入点，为开展实践教学、推动教学改革实践奠定更加坚实的基础。
　　 （三）完善教学体系，匹配教学目标
　　 对职业技能竞赛来说，从一开始的赛事环节设计、赛事评价标准，到最后的赛事具体环节，都应当与实际的教学实践体系和教学实践目标相配合、互相促进、互相补充，，从而对实践教学活动中的教学质量体系构筑提供助力。从而引导教学的设计环节向实践方向进行探索，不能僅仅闭门造车，而要更多地贴近生产一线，不断促进课程的开放型和包容性，推动课程体系趋于完善，知行合一，将理论与实践做到充分结合。
　　 二、现阶段职业技能竞赛推动教学改革工作中存在的问题
　　 职业技能竞赛首先是一个各大职业院校展示自身教学水平的优质平台，从另一个角度来看，它同样是相关部门推动职业教学改革一项关键的核心举措，是一个工具。但是对这一核心工具的运用不可过于鲁莽，要有明确的计划和思路，需要非常深入的实践探索过程。目前的职业技能竞赛体系，对教学改革工作的影响仍然浮于表面，并没有形成过于深化的影响，也处于较为初级的阶段。造成这一现状的原因是十分复杂的，其中大概包括以下几方面的内容。
　　 （一）项目质量难以保证
　　 各级职业教育的相关主管部门，特别隶属于基层一线的相关部门，在进行职业技能竞赛环节的设置上，很难同时顾及到数量和质量两方面的问题，难以兼顾。从历史信息中我们可以得到大致的结论，各个区域的职业技能竞赛项目数量逐步攀升，愈演愈烈，但诸多的竞赛项目，其质量并不能同步得到很好的保证。
　　 （二）经费矛盾日益凸显
　　 在职业技能竞赛的经费方面，教育部门对赞助商存在着一定程度的需求，最终竞赛往往会演化为赞助商与教育机构之间的矛盾。众所周知，所有的竞赛项目都会涉及赞助商，从而不可避免地对经费有所依赖。但赞助商的支持力度来源往往仅仅在于经济利益一个方面，经费的矛盾会随着时间的推移日渐突出。

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