作者：钟锋良 袁军 朱晓亮 本文字数：2567
　　[摘           要]  3D打印技术的面世被社会上下广泛关注，俗话说“3D打印技术是全球第三次工业革命的引擎”。结合当前我国制造业的发展情况来看，针对3D打印技术而言，需要大量的专业人才，但是我国对3D打印专业人才的培养还处于初步发展阶段，3D技术的研发人员更是极度匮乏。针对以上现象，研究了当前我国3D打印专业培养产教融合创新创业人才的相关内容，希望能为我国3D打印技术人才的培养有所启示。
　　[关    键   词]  3D打印专业;产教融合;创新创业
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）21-0036-02
　　 众所周知，3D打印技术属于一种快速成型的技术，通常被人们称为增材制造技术。在我国当前大力发展产业转型优化升级的背景下，我国各企业在发展过程中受到了众多挑战，在当前经济市场形势下，企业之间相关竞争的本质是人才之间的竞争。基于此，在当前3D打印技术被广泛应用的今天，人们对3D打印技术的要求也在不斷提高，针对3D打印专业而言，只有在培养人才过程中积极引进产教融合的教学方式，才能培育出高素质的人才，以满足当前社会发展以及用人岗位的要求。
　　 一、3D打印技术的相关概述
　　 （一）3D打印技术的概念
　　 所谓3D打印技术指代的是一种以设计对象模型为基础的增材制造技术，在运行过程中能够通过利用物理层的叠加技术，对具有粘合性的材料，例如金属、塑料以及生物材料等进行叠加，最终生成三维实体。在我国现代化信息技术以及科学技术水平不断发展的背景下，3D打印技术被广泛应用于诸多行业。
　　 （二）3D打印的中国市场发展现状
　　 结合当前3D打印的实际发展现状来看，占领3D打印市场主导位置的国家分别为德国、日本与美国，其中美国所占据的比例较大，38%的市场都由美国主导。例如，著名的3D企业Stratasys、3D Systems。但是结合我国3D打印的实际发展情况来看，我国3D打印技术起步较晚，与国际美国3D技术的发展水平还存在一定的差距。在我国各行各业发展过程中，软件、材料以及相关设备行业，3D打印技术能够实现自给自足的状态，但是在激光器等核心技术方面，很大程度上较为依赖进口，并且3D打印技术与我国经济市场的衔接度十分低，因此3D技术还未在当今经济市场中展现出较为明显的经济效益。我国有关3D打印技术的研发团队通常集中于清华大学以及西安交大等著名高校，但是规模不大。除此之外，相关资源分布较为分散，再加上体系不够完善，导致有关3D打印技术不能形成完善的产学研结构。
　　 二、3D打印专业人才培养需要分析
　　 （一）3D打印专业的需求背景
　　 在全球制造业不断发生变化的今天，3D打印墨水被称为当前全球第三次工业革命的重要引擎，无论是军工行业还是艺术设计行业，，又或者航空航天行业，3D打印技术都有所涉及，并且对各行各业的发展格局都产生了众多影响，使各行各业的格局产生了潜移默化的改变。近年来，我国对制造业中的快速成型技术提高了自身重视程度，并且从国家政策方面看，相继出台了多项技术推动快读成型技术的发展，促进其朝向产业化方向发展。
　　 （二）产品类型个性化、多样化的时代已经来临
　　 针对产品而言，其个性化的展现不仅是要体现在品质、外观以及功能方面，而是涉及了产品自身的个性化服务理念以及销售环节，不再局限于产品本身，而是以客户需求为前提，满足客户的个性化需求，主要体现个性化的内容是客户的个性，而不是产品的个性。
　　 （三）未来工厂发展的趋势要求
　　 结合当前制造业的发展情况来看，未来制造业的发展趋势为智能化、数字化以及网络化，众所周知，制造业的类型属于劳动密集型，在社会不断发展的过程中，人力资源的成本不断提高，科学技术以及现代化信息技术会直接取代人工技术，最终在制造业的工厂内展现出数字控制的生产模式。
　　 三、3D打印专业产教融合的研究价值
　　 针对我国3D打印专业而言，在开展专业教育活动时，采用产教融合的方式能够使社会生产活动与人才培养活动还有社会服务活动之间相互结合，最终形成特殊的人才培养模式，这也是我国高校教育在不断发展过程中的摸索成果，其理论基础为教育与生产劳动相结合这一思想理念。在此过程中，在产教融合模式下培养3D打印专业的人才，能够使经营管理、教育教学以及社会服务、科技发展、经营管理五项内容充分融合，最终有利于提高学生的整体技能素养，使学生的综合素质得以不断提高，使高校也能为当前社会与用人岗位源源不断地输送高素质的3D打印专业人员[1]。
　　 当前，在我国3D打印专业教育教学活动中，不断深化产教融合已经成为教学活动的一种重要模式，同时也是高校培养高素质人才的重要渠道之一。本人结合自身多年教学经验，结合所在院校开展3D打印专业的实际情况，对3D打印专业中产教融合的培养模式进行了系统的研究，分析其价值以此为3D打印专业的发展奠定基础。
　　 四、3D打印专业产教融合机制的关键点
　　 （一）以学生为主
　　 在我国，要想实现3D打印产教融合的教育模式，首先应该以学生为主体，在对学生情况进行充分了解之后，企业要与学院共同制订课程培养计划以及目标、方案等内容，以便能够满足当前我国社会的发展情况以及人才岗位的需求。除此之外，可以通过对毕业生实际情况的调查，对毕业生的社会评价以及职业能力进行评估，结合评估内容对自身产教融合的教育模式以及教育计划等内容进行总结，结合总结内容提出相关改进措施。

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