作者：秦小喜 本文字数：2596
　　[摘           要]  随着教育改革的进一步深化开展，在网络综合布线的课程教学创新方面的需求也在进一步增加，这就需要和教学改革发展要求紧密地结合起来，从整体上提升教学的质量水平。将微课教学模式和网络综合布线结合起来显得比较重要。基于此，先就网络综合布线课程教学的现状以及微课教学模式的应用需求进行阐述，然后就网络综合布线课程微课模式的应用理论以及要求和具体的设计制作措施作详细探究，希冀能借此理论的研究对实际课程的教学发展起到一定启示作用。
　　[关    键   词]  微课教学;网络综合布线;设计制作
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）21-0048-02
　　 网络综合布线的课程在实际教学中，由于实践性的特征比较明显，这就需要从实际的教学当中和多方面的要素进行有机结合起来，从而才能保障教学的质量提升。新课程改革下就要注重对微课的教学模式加科学的应用，这是提升教学质量水平的重要保障，对此就要从理论层面进行深化探究。
　　 一、网络综合布线课程教学现状及微课教学模式应用需求
　　 （一）网络综合布线课程教学现状
　　 从当前的网络综合布线课程的实际教学现状能发现，教学当中还存在着诸多的问题有待解决，主要体现在几个重要层面。
　　 1.教学方式单调
　　 网络综合布线课程的教学中对学生实践能力的培养是比较重要的，这就要求在实际教学当中能够采用科学化的教学方法，从而才能提高课程教学质量水平[1]。但从实际的教学方式的应用现状能看到，教学的方式比较单调，很难激发学生学习的积极主动性，在实际的网络综合布线教学的实践条件方面也难以支持，影响了实训教学的效果。
　　 2.教学理论实践分离
　　 网络综合布线课程的教学当中，由于受到教学观念和模式的因素影响，在实际的教学当中，没有将理论和实践有机地结合起来，这就必然会影响网络综合布线课程教学的质量效果。课程的开展当中，对教材的编写思想是理论指导实践，，而具体的教学中为能够加快教学进度，教学中理论教学比较重视，而对学生的实践能力培养方面没有加强，这就必然不利于学生的高效学习发展[2]。除此之外，就是实践教学的条件是不足的，综合布线实训教学和技术的发展不能及时的跟进，使理论和实践的教学差距愈来愈大。
　　 3.教学方法实效性差
　　 良好的教学方法有助于提高教学的整体质量，而从实际教学现状能发现，教学方法的应用当中存在不科学之处，教学的实用性也比较差。网络综合布线课程的实际教学当中，在使用教学方法的时候，主要是先进行理论教学然后实践教学，两者是分开的，学生不能及时对教学理论加以应用。教学中没有充分体现学生在课堂中的主体地位，造成学生的学习效率低下。
　　 （二）网络综合布线课程教学微课模式应用需求
　　 网络综合布线课程的实际教学过程中，为能够有效提升教学的质量水平，这就需要对微课教学模式加以科学化的应用，这也是网络综合布线课程教学的需要。通过对微课教学模式的应用下，就能以后小降低教学的成本[3]。网络综合布线的课程学习过程中，所需要的一次性耗材的费用比较贵，如线以及光纤等，价格成本比较高，并且一次性使用后就报废了。网络综合布线的课程教学对学生的实践操作能力也相对比较强，所以在实际教学中通过微课的教学方法的应用，就能有助于将其成本得到有效降低，而在实训的操作效果上也能得到有效保障。
　　 网络综合布线课程的实际教学当中，对微课教学模式的应用能满足分层教学发展的要求。新课程教学改革发展背景下，网络综合布线课程的教学为提高教学质量水平，这就需要在教学的模式上创新应用。通过微课教学模式的科学应用下，采用分层教学方式落实就有着良好条件[4]。学生的学习特点不同，对新知识以及技能的接受程度也不同，而采用微课的教学方式和当前学生的学习特征是适应的，能针對学生的差异性采取相应的教学手段，这样就能从整体上提升微课应用的质量水平。在微课应用下保障学生的规范化操作，从整体上提升学生的学习操作能力。
　　 网络综合布线课程的教学过程中，通过对微课的教学模式科学应用，就能有助于从整体上提高教学的效率和质量。网络综合布线课程的实际教学当中对设备以及工具和材料的应用比较多，是将理论和实践进行有机结合的重要保障。网络跳线制作中，通过微课教学方法的应用下，将微课的视频发布到将爱心偶尔平台，学生通过手机以及平板电脑等工具及时的观看，这样能够在课前为学生指导，从而有助于提升学生的整体学习质量，也能满足实际课堂教学的需要。
　　 二、网络综合布线微课模式应用理论及要求和设计制作措施
　　 （一）网络综合布线微课模式应用支持理论
　　 网络综合布线课程的实际教学过程中，通过对微课教学模式的运用，就有着相应的学习理论作为支撑，其中建构主义理论是重要的支撑理论，学习者的知识是在相应情境中通过他人帮助和意义的建构进行获取[5]。注重学生为中心，教师对学生的学习起到促进作用。学习的环境就有学生协作以及学习内容情景和城固交流等。协作学习以及情景的建构是比较核心的内容。微课的教学模式在网络综合布线课程教学中的应用，就能为学生的学习起到积极的促进作用。
　　 泛在学习理论也对微课教学模式的应用有着支撑作用，这一学习理论认为只要能够给学生足够时间，以及采用适当的教学，就能将学生的学习内容有效掌握。微课的教学模式运用下，通过微课网络教学平台所发布的视频，就能和学生自身的学习状况决定观看次数和时间，直到学生掌握。通过这样的方式对学生网络综合布线知识的学习进行指导，这就符合泛在学习的理论要求。

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