作者：简梅槐 本文字数：2612
　　[摘           要]  “微课”即微型课堂，是指将教学材料中的重点难点知识或教学的各个基本环节制作成简短的视频或者简单的演示文稿，，教学过程中教师结合书本知识利用微课进行问题的讲解和知识的传授，取得良好教学效果的微课还可以上传到网络上，这样优秀的教学资源就会有更广泛的传播，服务于课堂教学，实现资源共享。
　　[关    键   词]  微课教学;中职英语;教学质量
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）21-0060-02
　　 随着经济迅猛发展和文化的不断革新，微时代以势不可挡的势头来到了校园，教师在课堂教学中惯用的传统教学方法，已经不符合当代教育的需求，我们必须要改革传统教育，以迎合现在教育的发展。作为新时代衍生的一种全新教学方法，微课已经成為当前中职英语教学的重要方式，微课不仅可以丰富课堂教学内容，还能优化课堂教学模式，提升课堂教学效果。中职英语老师将微课用于课堂教学实践中，极大地推动了中职英语教学模式的创新和教学内容的改革。
　　 一、微课含义和特点
　　 随着社会发展，微课已经逐渐在我国各中职院校开设，微课本身就是以知识点为基础，运用精炼的短视频呈现给学生，以学习和教学为目的的在线教学课程。微课本身时间较短，教学内容较少，主要是突出某一知识点，资源下载方便，学生可以使用电脑、手机进行下载，来达到随时随地学习的目的。
　　 二、中等职业技术教育英语教学现状
　　 目前，我国中等职业技术学校的英语教学现状不容乐观[1]。首先，绝大多数中职学校轻视甚至是无视英语教学的重要性，学校主管教学的领导往往更注重的是学生成绩以及升学率，对学生英语水平的高低不是很重视，许多英语教师也存在一定的消极情绪。其次，大多中职学校的学生在初中时学习英语就很吃力，他们英语基础薄弱，学习英语时状态消极，学习方法不当，学习目标性不强，他们对英语学习缺乏应有的重视，英语成绩十分不理想。再次，英语课堂教学模式陈旧和教学方法单一，教师普遍采用的还是传统的灌输式教学模式，不能结合学生的自身英语水平和英语本身的语体特点展开教学，课堂上基本都是教师在滔滔不绝的讲，学生浑浑噩噩的听，教师一言堂的形式贯穿课堂教学始终，极大地挫伤了学生学习的积极性和自主性，欠缺有效的方法和恰当的手段来提高学生的课堂积极性，锻炼学生英语运用能力也就无从谈起，教学效果普遍不理想。
　　 三、微课应用于中职英语课堂教学的好处
　　 微课是将现代教育技术手段运用到课堂教学中的教学辅助设施。信息技术时代，教师可以抓住学生对网络、电子产品、信息技术的兴趣浓厚的特点，从学生的兴趣爱好出发调整课堂教学结构[2]。微课资源视觉效果丰富，现代技术感强烈，将微课技术与中职英语教学合理地整合，能够增强学生的学习兴趣和自信心，提高学生的学习英语和应用英语于实践的能力。
　　 四、中职英语教学中运用微课需要注意的问题
　　 （一）按照教学要求进行设计
　　 教师在教学过程中运用微课时，需要注意微课内容要符合英语教学要求，传授学生需要的英语知识，而不能因为创新教学而缺失内容，导致华而不实，看似教学内容精彩，其实却没有真正传授给学生知识。当前，很多中职院校的英语教师为了迎合社会发展，运用微课进行教学，但是教学内容却只放在播放视频资料上，只引起学生注意，却没让学生学到知识[3]。所以，英语教师在运用微课进行教学时，要将微课和平时教学内容相结合，相辅相成以此来更好地让学生学习知识。
　　 （二）注意教学重点
　　 中职教师在运用微课教学时，不能在像传统课堂那样将知识全部灌输给学生，这样学生在学习过程中找不到重点，无法根据本节课堂内容真正学到知识。例如，在“Friend”教学中，教师不能将课本上所有内容全部搬移到微课当中，这样学生在眼花缭乱的内容中，无法知道本节课重点。教师应该在英语课前，将本节课重点内容挑选出来，然后按照重点结合微课进行教学，这样课堂时间充裕，学生又能在课堂上学到重点知识，能够有效提高学生学习效率。
　　 （三）选择适合教学方式
　　 中职英语教师在教学过程中不能好高骛远，选择太过繁琐的教学方法，应该根据自身教学能力结合微课进行英语教学，教学方式要符合英语课堂实际情况，以此体现英语教师自身的教学水平和专业能力[4]。制作微课内容时，不能选择超出自身教学能力的内容，这样学生在提出疑问时，教师可能无法进行解答，要围绕课本知识进行制作，以学生为课堂主体，根据学生学习能力和实际情况准确设计，并且要考虑学生在课堂上可能提出的问题，提前做好准备，以便让英语课堂能够顺利进行。
　　 五、利用微课提升中职英语课堂教学质量的策略
　　 （一）利用微课帮助学生做好课前预习
　　 英语课程的设计应结合学生的实际生活中对英语的需求，合理地运用互动的形式，通过大量语言实践和有意义的语言运用，帮助学生掌握语言基础知识，为专业课程的学习打下良好的基础[5]。例如，在“Unit 3 What color is it？”课本教学课前，教师先将课本内容了解清楚，然后利用多媒体技术制作完成的微课，打破了英语课堂教学的常规，突破了教学时间和教室空间的限制，为英语情境教学提供了更为优越的条件，为英语教师展示自身教学基本功打造了更加自由的舞台，也为学生学习英语开辟了新途径，它将图像、声音、动画相结合，提供有声有色、具体可感的英语学习资料，让学生在的多样化和立体化的真实场景中学习语言。在教学中，教师将教学难点或重点明确展示，结合学生已有的基础知识，借助软件，制作成微课，课前发布给学生，通过画面及讲解的形式供学生课前预习使用。

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性