作者：拉毛卓玛 本文字数：2596
　　[摘           要]  在初中藏语文作文教学中，教师通过综合分析学生作文分数不高的原因从而采取有效的策略进行解决，如教师忽视引导学生积累词语以及疏于引导学生仿写，对此教师应为学生预留更多的学习时间，指导学生摘抄文中好词、佳句，并要求学生仿写文章语句，同时注重传授写作技巧和方法，使学生明白如何写作。除此之外，教师还应重视布置不同的题目，使学生选择自己感兴趣的命题创作，能够激发学生的写作兴趣，使学生积极运用积累的词语从生活角度出发写作，逐渐提升学生的写作水平和分数。
　　[关    键   词]  初中;藏语文;作文;写作水平
　　[中图分类号]  G633.34             [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）21-0058-02
　　 在新课改背景下，初中藏语文教师积极创新教学方式，并更新传统教学理念，在教学过程中以学生为本，引导学生从生活中获取写作素材，写出贴近生活的作文，同时引导学生运用所学的写作方法，仿写文中语句，调动学生积极写出语句，从而结合学生写出的作文，指出不足之处，告诉学生写作时要注意语句是否通顺、用词是否正确，使学生正确用词，逐渐提高书面表达能力和写作能力，同时促进学生在原有的基础上写作水平进一步提升。
　　 一、学生写作水平低下的原因
　　 从多个方面分析学生写作水平低下主要原因可分为以下两点：（1）教师在教学中过于注重传授知识点，忽视引导学生仿写范文中的语句，导致学生写出的句子不完整、不通顺，再加上学生字迹不清，进而出现字迹模糊、丢失分数等，综合表现出学生没有养成良好的写作习惯，导致学生经常不认真审清题目的含义就开始写作，很容易跑题，很难提高作文分数。（2）课堂上教师不注重讲解写作方法，学生不懂得如何确定作文中心思想，写出的语句上句与下句连接不上，不清楚学生书面表达的意思，逻辑思维混乱，说明写作思路不清楚，使作文各个段落扣不上主题，总是偏离命题。此外，写作过程中经常死搬硬套写作模板，不懂得如何结合生活写作，使作文内容大多一样，缺少创新，使作文内容枯燥乏味，没有实质性内容，非常空洞，缺少修饰性词语和优美的语句，表明学生积累的词语不多，很难写出内容丰富的作文，不利于提高作文分数，还会导致学生写作水平较低，认为写作难，会失去学习兴趣。对此，以下提出了提升学生写作水平的有效策略。
　　 二、如何提高初中生藏语文写作水平
　　 （一）引导学生从生活获取写作素材
　　 观察生活能够积累更多写作素材。因此，作文教学过程中教师应引导学生从生活中获取写作素材，结合自己看到的经历的写作，使学生积极观察校园的绿化的景观，用优美的词语描写看到的景色，学生从生活实际出发，写出生活化的作文。另外，教师应多鼓励学生，激励学生更加主动观察周围的事物，以积累更多写作素材，写作前先分析题目、明确题目，确定作文中心思想后开始写作。如，认真回想生活中父母每天轮流接送自己放学、上学，并且起早给自己准备早餐，以及辛苦工作，为自己付出很多，非常辛苦，写出自己如何用实际行动回报父母对自己的用心良苦，将感恩之情以书面表达的形式抒发出来，使学生立足于现实生活写作文，写出真情流露的作文，使作文层次上升到一个高度。作文内容融合生活，抒发情感，作文思路新颖，写出的作文不再千篇一律，能够依据生活中自己看到的风景和感悟写作，懂得从生活中提取写作素材创作，必然会提升写作水平。因此，教师在教学过程中应要求学生认真观察生活中人、事物、景色写作，增强学生的观察力和写作能力[1]。
　　 （二）引导学生仿写文中语句
　　 初中藏语文教学内容中有很多课文，教师讲解完课文内容，将剩余教学时间，用于引导学生仿写文中语句，要求学生写出的句子通顺、完整、有条理，学生按照要求仿写，认真仿写句子，从而依照句子的含义拓展写出一篇短文，教师仔细阅读短文，发现部分学生语句中词语运用不当、词不达意，而且，语句中连接词使用不正确，使语句不通畅，对此，耐心引导学生改正，使学生意识到应根据语境正确运用词语仿写，并正确运用成语、词语拓展句子，从而仿写出具有逻辑性、完整性、条理性的作文。指导学生仿写文中语句，既加强训练学生写作能力，又促进学生规范语句，提高语句的规范性和逻辑性，学生写出的语句逻辑清晰、结构完整，说明学生在仿写时懂得如何扩展语句构成短文和作文，能够提高全体学生写作能力。因此，教师在教学中传授知识的同时，还应重视预留几分钟时间，引导学生仿写范文中、文章中的句子，有利于培养学生养成正确书写语句的习惯，使学生写作时书写规范、造句完整、语句流利、语言逻辑清晰，有利于提升全体学生写作水平[2]。
　　 （三）引导学生积累词语
　　 首先，藏语文教学中应引导学生多阅读课文，要求学生阅读过后，摘抄文中优美的语句和修辞性词语、成语，调动学生积极阅读后，学生將文中优美的语句写在笔记本上，从而养成积累字词句的好习惯。随着阅读量的增加，学生积累的词语量不断增加，促使学生在写作时灵活运用词语造句，能够写出不同内容的作文，有利于写作灵活，并拓展写作思路，从而写出题材不同的作文，可见，引导学生积累词语，有利于促进学生创新写作思路，写作时用诸多的词语构成句子，写出言之有物的作文。其次，教师要求学生积累词语后，分析词语的含义，，明白字词句的含义，记忆词语，使学生认识到要想牢记积累的字词，必须先理解字词，激发学生认真阅读课文，并在阅读过程中深入分析字词在语境中的含义，理解生字词的含义后，快速记忆、掌握诸多的词语、成语、修辞手法和语句，促进学生写作过程中用平时积累的词语拓展成语句，同时用词语描写景色以及正确运用词语描写人物和事情，必然会提高学生书面表达能力和写作水平，可见，引导学生积累文中字词句非常重要[3]。

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