作者:刘吉平 本文字数:2479
[摘 要] 教学反思是教师专业素养的核心,是教师专业成长的有效途径。针对教师反思目前存在的普遍问题,联系学校教育实际,进行实践研究的总结成果。从六个方面提出了提升教师教学反思能力的有效策略,对促进教师专业成长理论的发展,对教师教学反思能力的提升,都具有积极的指导作用,对反思型教师团队的培养具有一定的借鉴意义。
[关 键 词] 教学反思;教师;提升策略
[中图分类号] G715 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603(2019)21-0068-02
叶澜教授指出:一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,但如果一个教师写三年的反思,就有可能成为名师。教学反思是教师专业素养的核心,是教师专业成长的有效途径。无论是新课改,还是教育部制定的教师专业标准,都对教师教学反思作了明确的要求。显然,教学反思理应成为教师教学日常行为。
但就现实来讲,在教育实践中还存在许多普遍性的问题:有的教师缺少教学反思的时间,缺少教学反思专业理论和方法指导;教学反思时描述性话语多,而理性思考少,教学反思后的教学行为跟进也不及时、不到位;有的学校缺少对教学反思活动规范合理的管理引导,教学反思活动大多流于形式,教师教学反思存在盲目性和随意性,没能充分发挥教学反思对教师教学的促进作用。当前,增强教师教学反思意识,提高教师教学反思能力,已成为我们急需解决的一个问题。
基于此,笔者针对基层学校教育教学实际,对教师教学反思能力的提升做了专题研究,以期提升教师的教学反思能力,促进教师的专业发展;同时,摸索适合本地区的教师专业发展策略,培养反思型教师队伍,提高课堂教学质量。
为了达到预期研究目标,进行了切实的研究。首先,确立了深入了解现状、分析原因、寻找对策的研究思路。其次,选择了恰当的研究方法,采取了可行的研究措施。在行动研究中,运用文献研究法,通过搜索网络数据,阅读教学反思的相关文献,学习掌握教学反思的相关知识,为课题研究奠定理论基础;运用教学反思理论审视了教师在教学实践中的反思行为,认真梳理了教学反思内容、反思途径、反思方法等方面存在的问题,以寻找解决问题的方法;运用访谈研究方法,搜集教师对教学反思的看法,包括对教学反思理论的了解、教学反思的应用情况等,为寻找教师反思能力的提升策略提供针对性的依据。再者,联系基层学校的实际情况,拟定研究方案,开展实践研究。最后,认真搜集整理研究材料,分析、总结、提炼研究成果,推广应用成果。
经过一年的实践探索,提升了教师的职业价值,增强了教师的反思意识;更多的教师能运用科学的反思方法,对学科的教学活动进行剖析、诊断,并重构经验,优化了教学方案,提高了课堂教学效率。笔者总结提炼的提升教师教学反思能力的有效策略,对教师专业自主发展和教师培训工作,都具有积极的指导意义。
提升教师教学反思能力的有效策略具体内容包括以下六个方面。
一、增强反思意识,形成教学反思习惯
反思意识是指教师在教学实践中反思的意向和愿望,是教师对教学反思所持的一种观念,这种观念往往诱导着教学反思实践活动。显然,反思意识是教师教学反思行为的先决条件。那么如何增强反思意识呢?在认识教学反思重要性的同时,首先,要注重既往教学活动的察觉性,以发现问题,寻找疑惑;其次,要重视既往教学活动的批判性,认真审视教学理念和教学行为是否合理;再次,要将教学反思行为作为教师的日常生活方式,持之以恒形成一种习惯。只有这样,才能增强反思意识的自觉性,积极诱导教学反思活动的不断开展,形成教学反思习惯。
二、研读专业著作,掌握教育教学理论
进行教学反思,需要以教育教学理论知识作支撑,需要以一定的适应时代发展的教学理论和学科专业知识为基础。只有这样,教师才具有对教育教学实践的解释权和预测力。因此,教师要掌握教育教学理论,就必须有针对性地进行阅读。一要阅读与教育学和心理学有关的著作,如袁振国的《新教育理念》、崔允郭的《有效教学》、吴庆麟的《教育心理学》、林崇德的《发展心理学》等,,它是教师从事教育教学的哲学;二要阅读与学科教学和新课程改革有关的书籍,如《课程标准》《基础教育课程改革纲要》等,它是教师进行学科教学的指导性文件;三要阅读与教学反思有关的专著,如靳玉乐的《反思教学》、赵明仁的《教学反思与教师专业发展》、张燕的《在反思中成长》等,它能为教师进行反思活动提供专业指导。
三、梳理知识要点,建构反思理论体系
进行教学反思,要运用教学反思专业理论作指导。由于不同专家学者、不同学术流派的观点不同,对教学反思的理解也不相同。这就要求教师在广泛学习的基础上,必须认真梳理总结教学反思知识,努力建构自己的教学反思理论体系,以指导教学反思实践活动。那么,教学反思基本理论知识有哪些呢?我认为需要去认真梳理的理论知识要点主要有:(1)教学反思内容,从反思的时间维度看包括教学前反思、教学中反思和教学后反思,从反思的审视维度看主要包括教学理论和教学行为;(2)教学反思过程,从认识的角度看包括查找问题,搜集资料,分析问题,重构经验,实施教学等;(3)教学反思途径,常见的有自我反思、同伴互助反思、通过学生反馈反思、通过专家引导反思等;(4)教学反思方法,常用的有反思性教学、行动研究、叙事研究等。
四、运用反思方法,开展教学反思实践
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本文标题:提升教师教学反思能力的有效策略
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