作者：何利军 本文字数：2509
　　[摘           要]  从语文课程标准和对口高考考纲的解读入手， 以近三年的对口招生考试真题的分析为切入点，深入地分析了对口高考语文综合能力的考查角度和备考建议。
　　[关    键   词]  对口考纲解读;语文综合应用能力;建议
　　[中图分类号]  G633.3                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）21-0164-02
　　 在高考指挥棒下，有老师抱怨课改理念是好的，但现在谁也摆脱不了应试教育，很无奈;有老师过于强调语文教学的人文性，而忽略了语文教学最基本的目标是培养学生在实践中的语文应用能力。针对这些现状，作为语文教师，我们要调整思路，让课改在高考的框架下进行，既能让学生考试考得好，又不让学生思维僵化。因此，关键在于转变中职教师的思想观念，面向全体学生，在语文教学的全过程中实施素质教育。在培养学生的基本知识的同时，更重要的是培养学生的語文综合应用能力和实践能力，有利于学生全面地、主动地、生动活泼地持久发展。
　　 《高中语文课程新标准》指出：语文综合应用能力是指能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛地实践，提高语文综合应用能力。
　　 笔者将从两方面对语文综合应用能力进行阐述：（1）解读2015年湖南省对口高考考纲及近几年真题。（2）培养学生语文综合应用能力的备考建议。
　　 一、解读2015年考纲及历年真题
　　 我省对口高考的考试大纲从2012年开始将语文综合实践活动列入了高考的范围，按照考纲设置的题型及分值比例，综合实践活动占试卷总分的8%，大约10分。纵观近几年湖南省的对口招生考试语文试题，命题趋向由以知识立意向能力立意转化，注重考查学生解题所需的能力的培养和积累。基础知识的考查难度在降低，而对语文综合应用能力的考查形式在扩大、能力层级在提高、覆盖面广。
　　 2015年对口考纲明确要求，考试的基本要求分为三大部分：基本知识和基本技能;应用能力;突出职业教育的特点。
　　 而近五年的真题对于语文综合应用能力的考查覆盖了这三大要求，现综合如下。
　　 1.能正确地遣词造句、联句成段（要求层级：基本知识和基本技能）
　　 例如：2011年湖南对口真题的第11题、2014年湖南对口真题的第17题——仿写句子;2015年湖南对口真题的第18题——感悟启示题。
　　 2.语言简明、连贯、得体（要求层级：基本知识和基本技能）
　　 例如：2011年湖南对口真题的第6题——排序题;2012年湖南对口真题的第5题——对联的类型选择题;2013年湖南对口真题的第6题——联语的对仗、2014湖南对口真题的第18题——拟写新闻标题。
　　 3.能根据特定的情景口语、简明准确地表情达意（要求层级：应用能力）
　　 例如：2011年湖南对口真题的第12题——口语交际题;2012年湖南对口真题的第7题——劝说类表达题;2015年湖南对口真题的第17题——概括提取信息题。
　　 4.能借助文字、图表等设计语文综合实践活动（要求层级：应用能力）
　　 例如：2013年湖南对口真题：语文综合实践部分的第18题——下定义题。（5分）
　　 5.注重知识的应用性和适用性，根据学生学习、就业的基本需要考查口语交际和应用写作能力（要求层级：突出职业教育的特点）
　　 例如：2011年湖南对口真题的第25题、2012年湖南对口真题的第14题——应用文改错题;2011年湖南对口真题的第35题、2012年湖南对口真题23题、2013年湖南对口真题的第19题、2014湖南对口真题的第19题——应用文写作：说明书、贺信、申请书、通知。
　　 综上所述，语文综合应用能力主要考查学生的语言表达能力、口语交际能力、筛选整合信息的能力、遣词造句能力、设计语文活动能力以及应用文写作能力。
　　 而语文综合实践活动类的题型除了上述真题呈现的基本题型外，我们预测还可能涉及到以下几大类型：（1）访谈类;（2）学习交流类;（3）图表解读类;（4）信息提取类;（5）建议类;（6）栏目设计类;（7）辩论类等，我们在复习时各类题型都要进行方法与解题技巧的指导，以不变应万变。
　　 二、培养学生语文综合应用能力的备考建议
　　 （一）指导学生关注社会、关注人生、开阔眼界、提高文化素质
　　 1.指导学生关注寻常百姓家门上的对联，提高语文能力
　　 从近年的高考语文命题来看，凡是在生活中广老百姓喜闻乐见的语言形式，都是高考所关注的，为此，，近年高考语文试题出现了对对联的考查。高考试题里，对联的写作占有较大的分值，也是近年高考语文试题的一个亮点。对联的写作，对驾驭语言的能力要求极高，因此在备考中，仅仅是跟学生讲理论是不够的，空洞和抽象的理论不能吸引学生，单独的一两个例子也不能提高学生的应对能力，应当把眼光投到丰富的生活中去。关注中国人大门上的对联，让学生在平时注意留心平常百姓家门上的对联。让学生关注隔壁邻居门上的对联;让学生关注路两边人家门户上的对联;抄录好的对联;过年过节时自己抒写一副对联。就这样，学生既学到了知识，又养成了关心身边事物的习惯，语文能力提高很快，面对高考，自然应对如流。

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