作者：车小宏 本文字数：2665
　　[摘           要]  中职院校一直在紧跟时代的发展不断创新和改革，但是随着信息技术的不断成熟，信息技术得到了中职学校的重视。中职院校信息技术在教学中的不断运用，既可以激发学生的学习兴趣，又可以增强他们学习的积极性与参与性，提升教学质量。主要针对信息化教学在中职计算机教学中的应用探究进行分析，希望能够有效提升中职计算机教学的质量，达到预期目标。
　　[关    键   词]  中职计算机;信息化;探究
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志碼]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）21-0190-02
　　 在中职院校计算机教学过程中，如何在教学中应用信息化开展教学工作，是值得每一名教师共同思考的问题。我们在实际教学中，可以从教学准备、教学实施、教学反思这几方面在中职计算机教学中运用信息化教学。下面根据我的实践经验，分别进行详细的阐述。
　　 一、信息化教学概述
　　 （一）信息化教学概念
　　 信息化顾名思义就是指教师在教学中应用信息技术，并将整个授课过程信息化，这与以往教师在教学过程中“填鸭式”教学有很大的区别，不仅可以提升教学质量，还可以提升教学效率。当然，教师在教学过程中应用多媒体教学，一般都需要自己课前制作教学视频以及教学PPT等教学内容，并在此基础上将教学内容设计得具有趣味性以及直观性，只有这样才可以激发学生的信息技术学习兴趣。此外，教师在教学中，还应注重将传统在课堂教学活动中的主导角色改为引导角色，唯有如此，才可以使学生充分发挥自己的主观能动性，感受到学习的乐趣。
　　 （二）信息化教学内容
　　 中职计算机教师在教学中可以根据信息化概念将其融入课堂教学活动中，使中职计算机发挥其课程的魅力。详细来说，计算机信息化教学有四个方面。
　　 1.授课环境
　　 中职计算机教师在教学中应注重借助互联网与多媒体设备，为学生营造轻松、和谐的学习环境，让中职生在愉快的学习氛围中融入教学中。
　　 2.授课理论
　　 中职计算机教师在教学理论部分时，应注重改变以往的教学模式，紧跟新课改指标，使学生可以积极、自主地学习计算机这门学科。
　　 3.授课目标
　　 中职计算机教学中，教师在教学前应掌握自己所要教学的内容以及教学目标，根据其教学目标和内容制作相关课件。
　　 4.授课方法
　　 众所周知，信息化教学的授课方法和以往的教学方法有很大的区别，不仅在制作方法上有很大的改变，在实际教学中也有很大的不同。
　　 二、信息化教学与传统教学的区别
　　 （一）传统教学方法的特点
　　 中职计算机传统教学的方法主要是教师在课堂上进行口述讲解，学生在台下进行枯燥的笔记工作。当然，还有部分教师在教学中，一边为学生进行口述讲解一边为学生进行实际操作。这样的教学优点在于教师在整个授课中的主导作用发挥的作用较强，学生的学习热情也比较高涨。这样的教学缺点在于学生的学习比较被动，没有思考和反思的过程，致使他们很难有自主学习的心理，教学效果一般。
　　 （二）信息化教学的特点
　　 信息化教学的特点主要是指教师在教学中借助计算机设备辅助教学，促使学生在这种直观形象的学习效果下积极融入教学中。总的来说，信息化教学的特点比传统的教学特点有以下这几个优势：
　　 1.知识传递量增加
　　 中职计算机教师在教学中应用信息化教学，不仅可以使教材中复杂、抽象的知识变得直观形象，还可以激发学生的学习兴趣，调动他们在课堂教学活动中的积极性与参与性。
　　 2.课程个性化
　　 中职计算机教师应用信息化教学既可以观察到每一名学生学习的实际情况，还可以在此之上对他们进行分层，使各个层次的学生得到提升，，实现因材施教的效果。
　　 3.实现合作学习效果
　　 教师通过信息化辅助教学，既可以将班级内的学生链接在一起，还可借助小组合作或者情景设置，使他们在组内解决问题并培养他们与人沟通交流、合作探究的积极性与参与性。
　　 4.激发创新能力和动手能力
　　 教师通过计算机教学可以引导学生根据自身的实际学习情况制作一些有趣的程序和设计。多媒体教学既可以使学生在学习中获取丰富的信息资源，还可以使学生借助这些资源发挥自己的想象空间和设计理念。这种教学模式与传统的教学相比，不仅可以提高学生的动手能力，还可以打开学生学习的思维。
　　 三、中职计算机信息化教学模式的应用
　　 （一）教学准备
　　 信息化教学为学生提供了很大的发展空间，但是中职计算机教学要想真正实现教学目标，应注重在课前充分备课。
　　 1.明确教学目标
　　 选择一些具有代表性的问题，具体分析来讲，教师可以根据教学目标以及教学内容，分析本节课的教学重点和难点。
　　 2.设置教学计划
　　 选择具有代表性的任务，如：根据教学内容布置一些学生自己学习的任务，也可布置一些学生合作学习的任务。此外，教师还可根据上述任务采取项目教学法或者任务驱动法，保证教学尽在掌控中。例如在教学计算机应用基础“认识计算机”一课时，为了帮助学生了解计算机的发展简史以及了解计算机的硬件知识，并可以初步对计算机的结构及其组成、分类有一个较为系统的了解。上课之初，教师可以将学生根据“组内异质，组间同质”的原则将他们分成几个不同的学习小组，并为各组学生布置一些学习任务，如：“台式计算机的组成是什么？”“计算机的发展史是什么？”随着我问题的提出，学生迅速开始在组内探索起来，他们有的在组内用互联网查阅相关资料，很快就完成了我制定的教学任务。

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