作者：赵艺宁 本文字数：2577
　　[摘           要]  微课作为当前比较热门的教学手段之一，逐渐被各大院校应用。但是因为微课研究起步相对较晚，实践经验也有所匮乏，因此从微课的概念和应用优势入手，将微课内容精简、时间短、空间小的特点运用在中职平面设计中，简要阐述微课的制作过程，提出几点微课在教学过程中的应用和应用效果，希望对推进中职平面设计中微课的应用和发展有所帮助。
　　[关    键   词]  微课;中职院校;平面设计
　　[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）21-0194-02
　　 一、微课概述
　　 微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课教学是近些年关注最多的教学模式之一，它将图像、声音、色彩融合在一起给学生创建出一种舒适的学习情景，从而让学生可以更好地获取知识，不仅可以提升学生学习的主动性和积极性，还可以增强学习能力。可以说微课教学给中职院校平面设计教学开辟了一条新的道路。
　　 二、微课的特点及优势
　　 （一）内容精简
　　 微课旨在解决关于某个学科的知识点的教育和学习活动，可以解决学生学习能力差距造成的教学问题。具有较强学习能力的学生可以更好、更快地学习，而学习能力一般的学生也可以通过反复观看有关微课程的视频来获取知识点。一些对学习不感兴趣的学生基础薄弱，没有学习能力，可以在老师和同学的帮助下慢慢吸收知识点。
　　 （二）时间简短
　　 据调查显示，人类在一般情况下集中精神的时间大概维持在10分钟左右，因此，微课时长控制在10分钟内最为合适。平面设计过程中有很多例子，在十分钟之内可以直观地表达学习某一知识点或案例的设计步骤，可以有效提高学生的学习效率。
　　 （三）可提高教与学的效率
　　 教学要以学生为主体，把学习的主动权交给学生，现阶段平面设计教学逐渐侧重实际教学、综合教育，通过利用课堂教学来增加学生的知识储备，提升学生的学习能力。课堂时间总归是有限的，学生观看微课视频，能直接地解决技术上的重点与难点，微课视频有利于让学生边做边看，减少技术上的遗漏，提高课堂效率，大大方便了教师的教学活动。
　　 （四）微课能提高学生的认知水平
　　 当前教学过程中教师更多的是将知识点传授给学生，多数教师要求学生将知识点死记硬背下来，这种方式极大地限制了学生思维的发展，学生逐渐失去了学习的主动性，不能够很好地掌握书本知识，更难将知识应用到实际生活中。微课教学更加注重演示和操作，可以将学生的注意力集中起来，给学生展现的是更加直观、色彩鲜明的教学内容，引起学生的好奇心，从而使他们更加主动地投身到平面设计的学习当中。
　　 三、微课的制作
　　 （一）知识点的选择
　　 无论微课是否能够达到理想的学习效果，知识点的选择和分析都非常重要。因此，在开发微课时，首先要仔细选择知识点，科学地分析和处理相应的知识点，使其更符合学习认知规律。知识点的选择通常基于以下原则：尝试选择关键点和学习困难所在，知识点的选择必须准确，讲解内容要精简，不允许出现文字、图像方面的知识性错误或误导性错误。
　　 （二）准备教学计划
　　 根据所选择的知识点，制定教育过程的设计和与微课相对应的辅助资料，制作详细的教学过程设计是微课教学顺利进行的关键所在。
　　 （三）微課要选择合理的录制方式和传播手段
　　 微课程可以通过各种方式录制，例如使用Camtasia Studio等屏幕录制软件录制，使用Fast Stone Captur+PPT屏幕捕获软件录制以及使用电子白板软件录制。教师应当结合自身情况和教学内容选择适当的制作方式。此外，制作好的微课可以通过QQ群、云盘、微博等方式来传播知识，，学生可以随时随地下载资源来进行学习。
　　 四、微课的应用
　　 （一）课前应用
　　 一节好课的开展离不开充足的课前准备。课前预习是教学过程中重要的一步，因为其不仅可以培养学生自主学习的能力，还能提高课堂效率，增强记忆。专家研究指出，在预习过程中，大脑皮层会对疑难点引起高度集中的注意力，学生对该疑难点有一定的印象，能有效激发学生活动思维解决该疑难点，从而提高了学习效果。
　　 但是，人还是存在惰性的，要学生光是看书本那些枯燥无味的文字，预习效果会大打折扣，因此运用微课的方式进行课前预习或课前任务布置能让学生对预习的知识点和要做的事情在脑中产生画面感，提高学生兴趣的同时加强了学生的记忆。本人以往也使用过微课做前置任务的例子：在一次平面设计的课堂教学中，教学目标是让学生能自主学习，运用AdobeIllustrator（简称AI）软件进行盒子的包装设计，考虑到本节课运用的技术学生都已经基本掌握，重点在于设计与创新，因此在设置前置任务时运用了微课的形式展示了一些时尚创意的包装设计为参考，并列举了一张包装的展开图和一张最终效果图，并在微课中插入一则简短的包装多角度的立体展示图，让学生了解包装盒的结构，布置学生在课前自行在网上寻找盒子的包装展开图作为参考，并整理思路在纸上列明盒子包装设计展开图的制作步骤、所用到的工具、注意的细节和觉得制作起来比较难的地方。如此设计课前任务，其一让学生对盒子包装有直观、多角度的认识;其二学生通过小视频的展示能大致了解盒子包装的块面分布和细节，从而理清制作思路;其三学生通过观看效果图能直接地了解任务要求，需要达到怎样的效果才达标。

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