作者：李月娥 本文字数：2550
　　[摘           要]  学生的心理健康问题日益引起了整个社会的关注。作为一所农村中职学校，我校的心理健康教育相对薄弱，学生心理健康问题尤为突出。心理健康教育作为一种教育理念，如何在职业学校德育工作者中广泛树立？如何让每一个学生享受心灵滋润的快乐？从实际出发，结合实施的快乐德育课题研究，探索心理健康教育新思路，增强职业学校学生德育的有效性和实效性，促进校园和谐。
　　[关    键   词]  心理健康教育新思路;职业学校;快乐德育
　　[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章編号]  2096-0603（2019）21-0228-02
　　 作为一所农村中职学校的德育工作者，最头疼的莫过于学生的管理。往往投入了大量的人力，花费了大量的精力，人累得精疲力竭，到头来却发现是自己一个人自作多情地在那儿唱独角戏，学生该干吗还是在干吗，个性偏差、厌学、早恋、手机控、打架、离家出走、网瘾、逆反心理等学生问题依然困扰着广大德育工作者。面对这样一个特殊的群体，打不得、骂不得，还爱不起来，而学生自然也无法从教师那里获得认可和快乐，学生管理似乎陷入了困境。
　　 2012年，我校启动了“让每一个学生都快乐”的快乐德育培养模式特色项目建设，可以说开启了我校心理健康教育的新思路。其中最大的可行性是中职学生正处于身心发展的关键时期，人格尚未完全定型，具有极大的可塑性。
　　 “让每一个学生享受心灵滋润的快乐”成为我校心理健康教育工作的核心内容。如何让学生从内心深处真正快乐起来？他们的成长经历了什么？又真正需要什么？根据马斯洛的需要层次理论，人除了满足最低层次的生理需要以外，还有安全、爱、尊重、自我实现的需要。我们的中职生也不例外，在他们的成长经历中可能比常人更需要爱、尊重和成功。因此我们认真剖析了学生各种问题背后的心理因素以及环境的影响后，对学生的管理除了坚定不移地执行严明而科学的硬性管理外，家校合作，争取家长的支持，形成教育合力，以活动为载体，立足未来，采取以“疏导”为辅，攻“心”为上，多管齐下，让每一个学生享受到心灵滋润的快乐，取得了一定的成效。
　　 一、全员参与，形成领导重视、心理专业教师引领、班主任和德育骨干教师具体实施、班级学生和家长积极参与的多方合力
　　 首先，以我校“快乐德育”培养模式特色项目建设为契机，开展全员培训，“让每一个学生都快乐”这一理念成为教师的行动指南，转变评价观念，尊重每一个学生，善待“问题学生”，肯定每个学生的努力和进步，让每一个学生感受平等的快乐，让每一个学生享受成长的快乐。
　　 其次，心理咨询中心以心理健康课程为依托，以团体心理辅导和个别咨询为辅，比如“唤醒你的潜意识”“大声说我能行”“做情绪的主人”等团体辅导深受学生欢迎。在上心理健康课的时候，学生流露出的渴望和脆弱让我深感震撼，他们会因你的一个观点触动了他们的心灵而哭泣，也会因为获得了某一个心理支持而如释重负，展露他们最灿烂的笑脸，他们甚至愿意告诉我很多平时不会提及甚至羞于启齿的问题。这说明，他们的内心是想寻觅心理支持的，他们需要真诚的理解、关爱、呵护和帮助。
　　 最后，，开展特色活动，家校共育，形成教育的合力。比如大型节日文艺汇演，感恩教育月，体育节、艺术节、技能节“三节”活动，家长开放日等活动进一步密切了家长与学校的联系，让家长进一步了解了学校，除了了解自己的孩子在学校的学习和生活，让家长对学校充满信心，更对孩子充满信心，更重要的是转变对孩子的评价观念，理性对待孩子的成长问题，更多地是给予信任、理解和支持，不再是一味地呵斥嫌弃。学生在家长那里也获得了行动和情感的支持，体验到了爱、尊重和成功的快乐，真正形成了领导重视、心理专业教师引领、班主任和德育骨干教师具体实施、班级学生和家长积极参与的多方合力，有效推进了我校心理健康教育工作的开展。
　　 二、积极构建符合我校特点的心理健康体系
　　 作为一所农校中职学校，因为条件有限，长期以来，一提到心理健康教育认为就是上几节心理课，搞几次讲座，设一个心理咨询室当门面。事实上，要想开展好心理健康教育，必须有一个完整的、可操作性的体系才有利于全方位地开展心理健康教育工作。
　　 （一）组织机构
　　 我校成立了一支由主管德育的副校长任组长、学工处长、心理辅导老师和各班班主任参与的心理健康教育工作专项小组。
　　 （二）配置了标准化心理咨询中心
　　 校领导高度重视理咨询中心的建设，在充分论证和学习兄弟学校建设心理咨询室经验的基础上，投资建设了我校的心理咨询室，高标准的心理咨询室有不同的功能分区，如接待室、心理阅览室、心理测评室、个案咨询室、团体活动室、团体放松训练室、行为训练室、沙盘游戏室、情绪宣泄室、音乐放松室、身心训练室、VR训练室等，满足了不同的心理需要。
　　 （三）完善心理健康教育教学体系
　　 1.课堂教学是中职生心理健康教育的主阵地。我校根据心理健康教育的需要建立并完善了相应的课程体系。一年级设置心理健康教育必修课，二、三年级开设选修课，辅之以各类讲座，保证学生在校期间普遍接受心理健康教育。
　　 2.根据我校学生实际，由心理咨询中心具体负责制定教学计划，规范心理健康教育课程的教学内容，切实改进教学方法，力求贴近学生，通过理论讲解、案例教学、体验活动、行为训练等多种形式提高课堂教学效果，重点培养学生良好的心理品质和健全的人格，切实为学生服务。

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