作者：陈斌 本文字数：2455
　　[摘           要]  “以德育人”乃是中国传统文明之精髓。近些年教育部一直在提倡要培养“德智体美劳”的全面素质人才，其中“德”便是学生应具备的基础素质之一。而中职教育作为我国教育体系中不可或缺的一部分，在实际教育中不仅承担着教书育人的责任，更担负为社会培养应用型人才的重任。因此，德育教学对中职院校更是重中之重。一个人只有具备了正确的人生观、价值观才能为社会做出贡献。在中职院校实际开展德育教学工作时应当注重“以人为本”，进行人性化教学，切实落实德育教学工作。
　　[关    键   词]  德育;中职;人性化
　　[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）21-0234-02
　　 在实际的中职教学当中，中职院校往往只注重培养学生的职业技能，，而忽视了其德育方面的教学。这对学生的综合素质发展是非常不利的。为有效解决这一问题，中职院校在实际教学中应当多花费一些时间精力对学生进行德育，以保证培养出社会真正需要的综合素质人才。本文将从对中职院校开展德育工作的必要性出发，再通过分析当今中职院校德育教学的现状，从而提出德育教学的有效改革方案：对学生进行人性化教学，从学生的实际需求出发，才能充分发挥德育的作用。
　　 一、中职学校开展德育教学的必要性
　　 （一）德育有鲜明的政治性
　　 我国教育的根本任务在于培养社会主义建设者和接班人，因此教育部近些年来一直提倡各大学校要对学生进行“德、智、体、美、劳”的社会主义教育，以此培养出全面发展的素质性人才。因此，德育具备一定的政治性，它通过展开马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、习近平新时代中国特色社会主义思想的教学工作，可帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，也可帮助学生塑造正确的政治理念，从而达到培养社会主义接班人的目的。
　　 （二）德育有强烈的针对性
　　 在当今的国际形势下，全球化的速度正越来越快，而我国作为拥有开放理念的国家，更要紧跟时代潮流。教育事业作为国家未来的希望，更应当紧跟时代步伐，积极与国际接轨。而德育作为教育工作的基础，更应站在思想政治教育的前列，针对社会主义建设中遇到的问题和潜在的问题，针对当今国内出现的问题，针对学生的实际关注的热点与心理需求，有的放矢地对学生展开针对性教育。
　　 （三）德育有突出的实践性
　　 “十年树木，百年树人”。德育的目的不同于可以教会学生知识与技能的文化教育和技能教育，它的根本目的在于“树人”。因此，在实际教学中，教师不应当只关注学生背下来多少理论，又掌握了哪些概念，而应当积极引导学生进行理论联系实际的训练。思想政治本来就是理论的内容，但其最大的特點和作用就是用于指导实践，教师应当充分利用这一特性，让学生将马列主义、毛泽东思想积极运用到实践中去。
　　 二、中职学校德育教学的现状
　　 （一）中职生的现状
　　 1.缺乏良好的学习习惯
　　 由于中职生多数是中考失败的学生，因此他们中大多数人都有着消极落后的思想，认为因为自己初中成绩不好，所以才被迫选择了去中职院校就读。这就导致他们认为在学校里看不到未来，因此他们不仅讨厌学校，也讨厌上课，哪怕这些课程是保证他们未来生活的技能课，他们也会随心所欲地逃掉。
　　 2.缺乏正确完整的世界观、人生观、价值观
　　 由于很多中职学生都缺乏良好的文明意识，缺乏辨别是非的观念，因此不守纪律、违反校规对他们来说是家常便饭。甚至有更过分的学生，他们以不尊重师长为荣，专门做一些过激的事情挑衅教师。尤其是随着网络的普及，部分“网红”的存在更是犹如“邪教”，在中职学生群体中散播者不良信息，引导着这些学生的世界观、人生观、价值观的不健康发展。
　　 3.处于青春期，容易产生叛逆心理
　　 中职学生正处于青春期，他们的情绪思想波动很大，更难以对情绪加以控制，这就导致了他们非常容易受到外界的影响。例如，在受到教师的表扬后，学生很容易就飘飘然;受到批评时，就会垂头丧气。这样的情况极容易被坏人利用。此外，学生缺乏意志力，在做事情的时候常常半途而废，这就难以给他们带来成就感，从而形成恶性循环，导致他们一事无成。
　　 4.人际交往能力强
　　 在当今网络时代的背景下，中职生能接触到各种类型的“圈子”，也能接触到各种各样的人：身边的、外地的学生或教师，甚至包含了许多社会人士，而且由于他们本身有着较强的与人交往的意识，加之大多数时间都用于社交方面，导致其人际关系打理得较为和谐。
　　 （二）中职德育教学的现状
　　 1.德育认知程度低下
　　 当今仍有许多校领导、教师认为中职院校的主要职责是培养实用型专业技术人才，因此只需要培养学生的实践能力即可，德育只是浪费时间罢了。因此，许多中职院校只是将德育作为与文化课相同的普通教学任务，并将德育等价于思想政治课，将其交由政治教师完成，仅仅解决学生在思想政治方面的问题，而不关注其教育效果。甚至在有些中职院校内完全取消了这一课程，即便偶尔开设了，学生在这种环境下也早已养成了“此课无用”的观念，只当其是放松玩乐的休息时间。
　　 2.中职德育教学管理机制落后

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