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合理运用现代信息技术优化中职数学课堂教学的研究

2019-11-04  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

作者:陈泽华 本文字数:2544
  [摘           要]  中等职业学校学生的数学基础普遍较弱、学习习惯较差,而数学学科内容比较抽象,导致中职数学课堂教学存在较大的困难。传统的教学模式不能完全满足现阶段中职数学的课堂教学。合理运用现代信息技术,可以突出教学重点,突破教学难点,激发学生学习兴趣,培养学生自主探究能力,提高学生实际应用能力和学习效率。
  [关    键   词]  中职数学;现代信息技术;课堂教学
  [中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)20-0054-02
   教育部颁布的《中等职业学校数学教学大纲》(以下简称《大纲》)指出:“教师应更新观念,优化传统的教学方法,充分发挥计算机、互联网等现代媒体技术的优势,重视现代教育技术与课程的整合,努力推进现代教育技术在职业教育教学中合理的应用。”数学学科内容比较抽象、不好理解,这对学习基础普遍较差、学习习惯不大好的中职学生来说,宛如读天书一般,难以理解、难以掌握、更难应用。现代信息技术为数学课堂教学营造一个图文并茂、声色齐全、形象逼真的教学环境,很好地调动学生的感官认识,激发中职学生学习数学的兴趣。本文结合笔者的一节市级优质课——“平面向量的加法”,阐述如何合理运用现代信息技术优化中职数学课堂教学。
   一、创设情境,激发学习兴趣
   《大纲》指出:“教材内容的选择,要突出职业特色,贴近学生实际,贴近生活。素材的选取,要便于学生对数学的认识和理解,有利于学习兴趣的提高。”数学教学内容比较抽象,中职学生数学基础较弱、学习习惯较差,导致他们学习数学比较困难,因而激发中职学生的学习兴趣更加重要。合理运用现代信息技术,创设贴近生活、生动形象的情境导入,可以充分调动学生学习数学的兴趣,为学生营造一个良好的学习氛围。
   在情境导入环节,我先让学生观看中韩足球赛中于大宝进球瞬间的视频。学生观看视频后,很感兴趣。紧接着,我让学生思考:足球的运行路线怎样?视频中有哪些物理量?它们之间有着怎样的关系?学生认真思考问题,很快就融入课堂学习中,为接下来学习向量加法的定义做好铺垫。选取学生感兴趣的生活实例,巧妙运用现代信息技术进行情境导入,可以激发中职学生探究新知的强烈欲望,全身心融入课堂学习。
   二、化抽象为直观,突破教学难点
   现代信息技术的手段丰富,展现形式多种多样,可以化抽象为具体,具有很强的表现力,极大地突破了传统教学手段的局限。利用现代信息技术优势多层次、多角度地展现教学内容,可以帮助学生充分感知教材,深入理解教材,从而提高教学效率,实现教学的最優化,突破教学难点。
  
   三、变静态为动态,突出教学重点
   形象生动的东西、运动变化的事物,更容易吸引学生的注意力,更容易让学生理解、掌握、应用。在传统教学过程中,教师经常通过黑板、教具、模型等媒介来展示信息进行教学。对数学中的一些抽象概念,教师卖力地解释,但只靠教师这种单纯地“说”,学生还是无法真正理解。在中职数学课堂教学中巧妙运用现代信息技术,将抽象概念加工成文字、图形、影像等资料进行动画处理并组织起来,实现化静态的“说”为动态的“演”,可以启发学生的思维。合理运用现代信息技术的动态变化优势,有机结合形和数,充分展现运动与变化,可以加深学生对知识的理解,从而突出教学重点。
   利用向量加法的两个法则作两个向量的和向量是这节课的重点。对基础较差的中职学校的学生来说,这两个法则显得比较抽象,不好理解和掌握。在以往的教学过程中,我发现:教师在黑板上利用两个法则作两个向量的和向量,然后进行详细的讲解,教师累得满头大汗,学生还是不能很好地理解和掌握,教学效果大打折扣。这节课,我利用Flash教学软件,制作两个动画视频,分别展示利用两个法则作和向量的过程。学生观看视频后,基本上能理解作图技巧。之后,我让学生练习作图,讲评学生的板演,顺利引导学生总结出三角形法则首尾相连、平行四边形法则共起点的特征。教师合理运用现代信息技术的动画效果,不仅降低了工作强度,而且让学生学得更轻松、学得更好,从而突破教学重点。
   四、利用数学软件,,培养自主探究能力
   《大纲》指出:“引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度。”中职学生好奇心较强,总是希望亲身经历发现数学中蕴藏的真谛与奥秘的过程。因此,教师应积极为学生营造探究的氛围,让他们敢于探究、善于探究、乐于探究。教师合理运用现代信息技术,可以充分调动学生学习数学的兴趣,使他们处于积极的思维状态,发挥他们作为学习主体的最大潜能,帮助他们培养质疑、探究、验证等多种能力,从而提高学生的自主探究能力。
  
   五、利用数学软件,提高实际应用能力
   《大纲》指出:“数字化教学资源可作为辅助教学的工具。提倡在教学工程中,将数字化教学资源与各种教学要素和教学环节有机结合,从而提高教学的效率和效果。”中职数学注重实际应用,因此教师可以合理利用数学软件,提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。
  
   六、利用教学微课,提高学习效率
   随着信息技术的迅猛发展,传统的教学模式不能完全满足现阶段中职数学课堂教学。如果中职数学教学不打破传统教学模式的桎梏,不仅教师在正常教学上困难重重,而且学生也会失去学习数学的信心。微课的运用为中职数学教学提供了一种切实可行的途径,提供了多种新型的教学模式,不仅提高了数学教学效率,而且提高了学生的学习效率。

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