作者：董树华 本文字数：2513
　　[摘           要]  数控车实训教学一直都在数控专业中发挥着重要的作用，且在使用的过程中有着很强的实践性和应用性。教师为了提高数控车实训教学效果，提高实训教学质量，要求采用新的教学方法。中职数控车实训教学最重要的目的就是能够有效地锻炼学生的数控编程和加工能力。教师通过有效的引导，提高学生实训学习效果。结合实际的案例，具体分析项目教学法在中职数控车实训教学中的应用策略，以期提高实训教学的质量和教学效率。
　　[关    键   词]  项目教学法;中职数控;数控车实训教学;教学策略
　　[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）20-0076-02
　　 在中职教学的过程中，教师在处理好理论教学和实践教学的基础上希望能够让学生的理论能力和实践能力有所提升。在教学的过程中，教师需要通过不断的研究和探索，才能更好地理解教学课题。项目教学法能够将科学体系中的内容转变成若干个教学项目课题，从而让师生都能够共同完成组织教学项目。学生在学习的过程中能够更好地将理论教学和实训教学相融合，提高教学质量，增强学生的学习效果。
　　 一、教学对象和教学思路
　　 （一）教学对象
　　 本课程的教学对象为数控专业二年级学生，他们已经学习了机械识图、公差配合与技术测量、机械制造基础和机械制造工艺学等，具备一定的专业基础理论知识，并进行了钳工实训、普通车加工实训和计算机AutoCAD绘图实训，具备一定的机械识图能力、计算机绘图能力和机加工工艺基础，并掌握了普通车加工的操作技能，为本实训课程采用项目教学法奠定了良好的基础。
　　 （二）教学思路
　　 在本次教学的过程中，要以零件的编程和加工为主，合理应用项目教学法。学生首先要查看陀螺的设计图纸，之后再有效地运用已学过的机加工知识分析陀螺的主要特点。其次学生要学会结合加工的情况分析零件的构成和组成，设计编写陀螺的加工工艺。再经过分组讨论之后让代表发言，最终学生自己得出较优化的陀螺整体的加工工艺。陀螺整体结构由圆锥、圆柱和圆弧构成。
　　 二、项目设计
　　 （一）明确项目任务
　　 一定要将所有的知識点和教学内容有效地结合在一起，从而再确立一个项目。并在学习的过程中根据企业生产的情况明确项目的典型性、趣味性和可操作性。同时，教师确立的项目应具有一定的教学使用价值。教师在确立项目的过程中要紧紧地围绕职业资格证书中相关考核的要求。教师设计教学项目时，要设计成学生感兴趣、喜欢的项目，这样学生容易接受，还能够激发学生的学习兴趣，也能够加深对数控专业知识的理解，达到动手动脑、全面发展的教学效果。如本次以数控车床中级操作中的实际内容“陀螺”为例展开分析。对陀螺图纸进行分析，分析陀螺外轮廓加工条件和陀螺图样的尺寸要求，从而能够确定陀螺的尺寸，并选择合适的材料进行加工。并将数控车床技能规定在有限的课时内，将一个班级的学生分成5～8个小组，每组学生人数为4～6人，每组成员要尽量保证能力相当。每组应推选一名能力较强的学生作为组长[1]。先对组内的学生进行培训，并有效地强调每个人在任务中发挥的作用。
　　 （二）制定项目计划
　　 一个“陀螺”项目的教学计划主要由两个部分构成：（1）让学生明确小组内部各个岗位上各自履行的职责。（2）让学生在执行项目的过程中学会分析图样。
　　 1.明确各自岗位中的职责
　　 先有效地明确与陀螺相关的知识点，并让组员有效地进行分工合作。整个“陀螺”知识点项目主要是由“指令运用”“工艺制定”“工件尺寸制定”和其他内容组成。其中，每个学生都在小组内部发挥着不同的作用。一个学生可以充当仓库的送料员，，一个学生充当机床安全使用的监督员，一个学生充当陀螺产品的质量检验员，一个学生充当程序编写员，一个学生充当程序校对员，一个学生充当机床零件加工的操作员。所有的学生都需要在各自的岗位上发挥不同的作用。学生可以在一个项目中充当不同的角色，从而能够明确自己工作岗位中的内容。通过这种方法，能够提高学生的团队合作能力和团队交流能力，起到知识互补、相互促进的学习效果。
　　 2.指导学生分析图样
　　 分析图样在“陀螺”项目的工艺中发挥着重要的作用。学生要在小组合作的过程中学会分析包括刀具选择、轮廓尺寸、几何条件、切削用量、表面粗糙度和其他工艺要求。这些关键的环节在工艺制定的过程中发挥着重要的作用。作为一个项目团队，需要发挥自己的力量去解决加工过程中出现的诸多问题。
　　 （三）精要讲评
　　 在开展项目一段时间之后就可以组织学生进行精要讲评。精要讲解在项目实施过程中产生的各种问题，分析问题产生的原因，然后教师与学生共同讨论，解决项目在实际操作过程中产生的问题，再优化自己组内的项目实施过程，激发学生学习的兴趣。并通过教师与学生的交流交谈，师生之间相互促进，提高学生自主学习的能力，从而能够更加完美地完成实训项目任务。学生在完成项目任务后，教师要对每组完成项目的具体情况进行客观评价与点评，得出每组的考核结果。教师对所有组出现相同问题要做出合理的解释，要求每组进行改进。同时，对完成实训项目较好的学生进行表扬，从而激发学生的学习积极性和兴趣，对促进学生巩固知识具有重要的意义。评价结束后，教师和学生根据任务所完成的成果进行对比分析，思考是否可以更进一步优化项目实施方案，这样对以后的教学质量和教学效果的提升具有显著的实际应用价值。

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