作者：赵飞 本文字数：2630
　　[摘           要]  不管在任何教育阶段，培养学生的良好心理品质，促进其人格健康发展，一直都是学校教育的重点教学目标，只有学生形成良好的心理品质，才能在以后的社会生活中积极应对复杂多变的环境。因此，在中职学前儿童心理学教学中，有必要渗透职业道德教育，促进学生身心健康发展，从多方面培养学生的创新精神和实践能力，这对学生以后的学习和生活都至关重要。基于此，以职业道德教育对学前教育专业学生的重要性为切入点，针对中职学前教育专业学生职业道德教育存在的问题进行总结，并在此基础上针对中职学前儿童心理学教学中如何有效渗透职业道德教育进行深入分析和探讨。
　　[关    键   词]  中职学前教育;儿童心理学教学;职业道德教育
　　[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）20-0096-02
　　随着近年来社会的不断进步，现代社会对人心理素质的要求不断提高，这种情况下只有培养学生形成良好的心理品质，推动其健康人格发展，才能使其更好地适应复杂多变的社会环境。在中职学前儿童心理学教学中渗透职业道德教育，培养学生形成良好的社会适应能力，提升其创新能力与实践能力显得非常重要。学前儿童心理学是学前教育中非常重要的一门专业课程，将其与职业道德教育紧密结合起来，在中职学前教育教学中非常重要。为此，笔者根据自己的工作经验，从不同角度针对如何在中职学前儿童心理学教学中渗透职业道德教育进行分析和研究。
　　一、职业道德教育对学前教育专业学生的重要性
　　职业道德是指职业生活中人们需要具备的基本道德，换句话说职业道德是人们在职业生活中社会道德的体现。具体来说职业道德就是本行业人员在其职业活动中应该遵循的行为规范，也是一个行业在社会中需要承担的道德责任。著名教育学家陶行知先生曾经说过，小学教育是国家的建国之根本，而幼儿教育则是根本的根本，从中可见幼儿教育的重要性。近年来，我国职业学校的招生人数、规模逐步扩大，职业学校学生的就业人数也在不断增加，用人单位对学生进行选拔时，往往会将其道德品质放在前列，甚至很多单位对学生道德品质的要求超过了对专业技能的要求。学生通过接受职业教育，可以为其走出校门后提供基础知识和能力，形成良好的职业道德素养，以帮助其顺利实现就业，同时形成良好的职业情感后，他们在工作中会做到爱岗敬业，避免刚刚踏入社会由于缺少对职业的认识而产生不良心理，如无所适从或好高骛远等，形成正确的就业与择业心态，更好地规划其职业道路。
　　二、中职学前教育专业学生职业道德教育存在的问题
　　（一）在多元化价值观与家长溺爱下无法有效应对心理矛盾
　　当前社会环境变化越来越快，学生职业道德观念的形成也会受其影响，他们在价值观念形成过程中遇到了很多困惑，甚至出现心理上的矛盾与冲突，加上当下幼师收入不高的事实，严重阻碍了学生职业道德观念的树立，使其很难形成踏实求真的职业态度。同时从家庭层面来看，当前学生多为独生子，他们小时候享受着家长的溺爱，，自信心膨胀，甚至还出现了好高骛远、自私自利的壞习惯，在家长的过度保护下，他们的自我约束力与道德辨别力发展都受到了阻碍，这种情况下在面对职业道德的矛盾与冲突时，他们往往不会科学分辨，多数情况下会不知所措。
　　（二）学校职业道德课程建设阻碍了职业道德教育深入落实
　　学校的问题具体体现在两方面：职业道德课程建设与对教学方法的应用。当前很多中职学校的职业道德课程建设不足，明显脱离了岗位实际情况，缺少针对性和专业性。当下学前教育专业课程的设置中，专业技能教学占据大多数课程，尤其是舞蹈、美术或钢琴等学习效果明显的课程，学校会投入大量的人力、物力、财力加强建设，而职业道德课程这种需要用长远眼光看待的基础课程被人们所忽略。很多授课教师都没有幼教的行业背景，并且对岗位职业道德的认知比较少，因此，其教学缺乏专业性与针对性，不能很好地适应职业道德教育领域新的要求和变化。从教学方法上来说，目前中职学前教育专业课程所采用的教学方法比较单一、陈旧，整个教学过程缺乏互动与体验，这是造成中职学前教育专业职业道德教育效果不佳的另外一个原因。和理论与专业课程不同，中职学前教育专业职业道德教育的重点在于熏陶学生的职业道德品质，它需要坚持开放性和与时俱进的原则，在课堂上应充分尊重学生的主体性，引导学生参与到教学活动中，只有深入教学活动进行思考和体验，他们才会有所感悟。但是非常遗憾，现在的职业道德教育课堂主要为说教，教师都是采用传统“满堂灌”的方式进行教学，新的教学方法很难落到实处。
　　（三）学生缺少对幼师行业的职业认同感
　　当下的中职生都是“90后”或者“00后”，他们兴趣广泛、个性鲜明，但是通过调查我们可以发现，这些学生的职业道德观念比较模糊，缺少对职业的认同感，很多学生学习学前教育专业的目的就是获得一个文凭，学习自觉性不高，很多学生毕业之后不想进入幼教行业，宁愿转行做别的工作，甚至干脆在家中“啃老”。通过深入分析我们可以发现，学前教育工作面临的问题比较复杂，不管是学校、家庭还是学生自己，不管是在教学方法上还是在课程建设上，都有很多地方需要整改。中职学校作为学前教育职业道德教育的主要阵地，必须积极探索有效的职业道德教育方法，充分发挥自身的作用。
　　三、中职学前儿童心理学教学中渗透职业道德教育的路径
　　学前儿童心理学作为学前教育专业学生的一门必修课程，主要包括学前儿童心理学的基本知识、学前儿童发展特征等多方面内容。为了更好地帮助学前教育专业学生顺利地完成从“学校人”到“职业人”二者之间的转换，中职学校应该注意学前心理学学科教学中对职业道德教育的渗透，笔者认为中职学校作为学前教育中职业道德教育教学的主阵地，应该从以下几方面通过儿童心理学教学对职业道德教育进行渗透。

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