作者：黄宣明 本文字数：2476
　　[摘           要]  中职语文，首先是一门人文学科，需要承担相关的学科职责，在对人文知识进行传授的同时，更需要以情感教化学生，通过情感渗透带动学生良好品德的塑造。对情感教育的内涵及其作用进行相应的阐述，分析中职语文教学中存在的问题，并且提出情感渗透在中职语文教学中的运用策略。
　　[关    键   词]  情感渗透;中职;语文教学;运用策略
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）23-0100-02
　　 語文学科是中职课程体系的重要学科，是中职学生学业水平测试的重要组成部分，是衡量中职学生学业水平高低的重要指标。中职语文教学有着非常鲜明的特征，其中，强烈的情感色彩是尤为重要的[1]。在对语文课堂教学的质量进行相应提高的过程中有着各种各样的决定因素，但是，情感教育有着一定的特殊性，它在教学过程的推进和课堂教学的优化过程中发挥着非常重要的作用，是其至关重要的动力。中职语文教学中的情感渗透是推进中职语文教学的重要方式，对提升学生的文化水平，推进学生的德育建设也有极大的帮助。
　　 一、情感渗透的含义
　　 将心理学中的相关知识作为重要的依据和参照，对情感进行研究和分析可知，情感就是指人们对自身的思想意识与外界的客观事物之间存在的普遍联系而表现出来的切身体验。在人的心理结构中，情感占据着至关重要的位置，是其重要的组成部分，并且发挥着非常重要的作用和影响，对人们的实际活动是非常有利的，与此同时，情感的存在需要建立在一定的基础上，其主要基础是人们的心理活动[2]。情感渗透教学是指教师通过健康而丰富的情感、生动形象的语言，对多种直观的教学工具进行充分的应用，对相关的人物和事件等进行较为直观和真实的再现，在一定程度上对学生的发散性思维和想象力进行有效培养，对学生的良好品德和情感进行有效激发和调动，在此基础上形成学生的意志和行动的教学艺术。
　　 二、中职语文教学中存在的问题和弊病
　　 （一）语文课程地位偏低
　　 目前，中职课程结构安排存在重专业、轻文化的现象，在中职院校课程设置中，专业课和技能课所占的比重越来越大，尽管教学纲要对语文课的课时进行了相应的规定和要求，但大多学校并未严格遵循，语文课程往往大量缩水，部分中职学校安排的语文课程甚至只占到教学纲要中规定的四分之一，其地位越来越低[3]，学科作用越来越被弱化，中职语文的地位不断下滑，面临的局势非常严峻[4]。
　　 （二）语文课堂效果不佳
　　 不少中职学生学习兴趣和热情不足，甚至有厌学情绪。学生的厌学情绪主要表现在无心学习和经常逃课等方面。调查发现，中职学校有些学生一个学期中所旷课的次数多达300次，这显然是无法按照相关要求和规定完成学习任务的。然而，面对学生对语文课堂丧失兴趣，上课注意力不集中，知识掌握不牢，考试考不好等语文课堂教学困境，大部分的语文教师并没有行之有效的措施和立竿见影的对策。
　　 三、中职语文教学问题出现的原因
　　 学校教学部门有计划、有组织、有系统地设置课程、安排教学对激发学生学习兴趣、推进学科教学课堂效果、保障语文学科考试成绩至关重要。然而，事实是随着时代的发展、高校的扩招和中职教育教学改革进程的推进，中职院校招生成为非常有难度的一项工作[5]。对中职教育来说，更多的学生家长看中学校专业的设置和专业课程的实效，招生的吸引力在于打通招生与就业的通道，让招生专业与好的就业岗位进行相应对接。因此，中职学校专业课的重要地位不断凸显，逐渐占据关键和核心的位置。很大一部分中职学校对文化课的重要性没有正确的认知，简单将职业教育当成了专业教育，语文课甚至被定位选修课。学校在课程设置、资源配置各方面对专业课程的偏重导致很多学生对语文课堂缺乏有效的认知，否定了语文教学的作用和重要性，学生的学习兴趣和学习热情得不到有效激发，其积极性和主动性也得不到有效调动，语文课堂沦为“放羊”课堂[6]。众所周知，语文学科作为基础学科，是其他学科重要的基础和前提，发挥着不可取代的作用和影响，只有对其足够的重视，才能为专业技术课程教学的质量提供必要的保障，才能对学生进行有效培养，实现中职学生个性化和综合性的发展[7]。
　　 四、情感教育作用
　　 （一）培养健康人格
　　 在对学生的情感进行培养的过程中，情感教育发挥着非常重要的作用和影响，是学生个性和品格得到完善和改进的重要措施和手段。中职学校学生的情感有着非常鲜明的特征，他们充满热情又有着强烈的自尊，同时，他们可塑性强又冲动冒失，缺乏方向性和稳定性。在语文课堂教学过程中对情感教育进行有效的建设和实施能够使学生更加活泼、积极，使他们的人格得到有效完善、个性得到长足发展，促使他们形成健康的人格，培养他们丰富的情感。
　　 （二）架设沟通桥梁
　　 中职语文教材有着非常突出的特征，它将思想性和艺术性进行有效结合并融入生活，很多的语文课文都闪耀着道德和人性的光辉。但许多学生无法科学地解读课文，感受不到作品的闪光点，，无法从中汲取营养。这种现象和问题的出现源于学生没有对文章中的情感进行有效的感知和掌握。因此，要进一步对其中的趣味进行相应感知则成了奢望。中职语文教师需要在教学中对文章中的情感进行有效的挖掘，使其发挥出自身的感染作用和正向影响，充分打动和感化学生，架设起学生认识世界、感知世界、形成科学人文思想、与外界沟通的桥梁。

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