作者：马明亮 本文字数：2614
　　[摘           要]  中职汽修专业课堂教学重在培养学生的动手实践操作能力，但因我国大多数中职院校汽修专业班级中的学生人数较多，专业教师不足，所以无法同时满足对多名学生进行动作示范操作的教学需求，因此教学实训效率不高，学生参与兴趣不足。针对这一情况，尝试性地将“趣味性教学”活动引入中职汽修专业课堂教学实践中，阐述趣味性教学模式的内涵、具体应用做法，并总结和论述关于趣味性教学在中职汽修专业课堂教学中应用价值的几点体会。
　　[关    键   词]  中职;汽修专业;趣味性教学;课堂教学;应用体会
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）23-0120-02
　　 中职院校是我国培养与锻炼技能型人才的重要“摇篮”，与纯理论性教学实践模式不同，中职院校汽修专业课堂教学的核心在于培养同时具有丰富理论知识，又具备熟练操作技能的人才[1]。为了能够让学生在课堂教学实践中更好地凝聚注意力，激发学习兴趣，作为教师要考虑到教学客观环境和学生主观因素两个维度的制约性因素，通过改进教学方法和手段及模式，创新性地引入趣味性教学活动，让中职汽修专业课堂教学充满活力。
　　 一、中职汽修专业课堂教学现状及趣味性教学应用背景
　　 （一）中职汽修专业课堂教学现状
　　 中职汽修专业课堂教学根本目的是要让学生掌握扎实的专业理论知识，锻炼学生的实际工作能力和实践操作技能，让学生为以后的职业生涯发展奠定良好基础，以此打造和培养中高级技能型专业人才。但在实际教学过程中，很多中职院校的汽修专业班级学生人数较多，师资力量配置不足，加之软硬件基础设施缺乏，所以很多情况下都是大班化教学，学生参与度不高，兴趣不足，教学成效大打折扣[2]。
　　 （二）中职汽修专业课堂趣味性教学应用背景
　　 考虑到传统的教学模式成效不足，学生被动学习，教学效率不高，在此背景下，本文提出一种“趣味性教学”模式，试图通过“小班化”教学，即由两位教师针对同一个项目、面向同一个班级、立足同一个工位进行无缝衔接趣味性授课，对多名学生以身示范，并通过灵活的形式和手段整合教学资源，将抽象的内容具象化和生动化，让学生在直观化教学活动下感受良好的学习氛围，提高教学效率和质量。
　　 二、“趣味性教学”介绍及其在中职汽修专业课堂教学中的应用做法
　　 （一）“趣味性教学”介绍
　　 “趣味性教学”是一种区别于传统教学模式的“无边界”课堂教学模式，其主要是在信息化技术平台支持下采用现代互联网和电子信息化技术设备，通过师生登录云空间，整合并获取相关信息化教学资源，在与助讲与主讲教师实时互动过程中，在不同的授课地点完成高效教学任务。这种教学模式打破了传统教学模式下的“时空”和“边界”限制，更为关键的是通过与现代信息化环境下的教学设备、教学资源相融合，使教师的“教”与学生的“学”两个核心环节具有“互动性”“娱乐性”“实时性”和“趣味性”等特征，，同时还能够调动广大学生积极参与，实现资源共享，达到“趣味化教学”的目的[3]。
　　 （二）“趣味性教学”在中职汽修专业课堂教学中的应用做法
　　 1.通过趣味性教学实现教学资源共享
　　 在“趣味性教学”环境下，中职院校通过开发网络和微视频等碎片化课程资源及汽修专业实训试题库、多媒体课件等，能够让中职院校师生及校外社会成员借助平板、智能手机在学校爱数云空间共享趣味性的教学资源，展开趣味性移动化学习。
　　 比如，在中职汽修专业一体项目化课堂教学中讲解“汽车维护”“底盘拆装”“发动机拆装”等理、实内容时，教师可分别开发和制作上述相关课程的趣味化教学课件，并将其上传到爱数云空间，让学生自主在课前、课中和课后自由灵活结合自己的学习兴趣，获取相关趣味性教学资源进行学习，让学生从自己最喜爱的网络课程及碎片化微视频课程中获取学习乐趣。这种趣味性教学模式让每一个学生都能够根据自身兴趣爱好合理分配时间，观看教师的示范操作，还可灵活调节学习进度，有效解决了传统课堂教学中工位有限、教师实际操作示范实效性不强等问题，大大提升了学生的学习效率，激发了学生的学习乐趣。
　　 2.通过趣味性教学积极开展师生互动
　　 通过趣味性教学活动可积极展开师生互动，而主讲和助讲教师既可以是实训教师，也可以是理论教师，还可以是校内外实训教师等。在具体教学实践中借助现代化趣味性信息化技术，能够让学生和教师在不同场合、不同地点进行实时互动。在此过程中，主讲或助教都能够将自己的操作实践示范过程通过远程交互技术，清晰、有趣地实时传输给学生，既能够让学生看到教师的实训场景，又能够有效解决中职院校汽车专业设备和师资不足等问题。
　　 比如，在中职院校开展汽车空调、电器和电控等汽车理实一体化项目教学中，其中涉及很多复杂的汽车电路诊断专业知识内容，大多数学生对这些枯燥的理论不感兴趣，而且知识抽象，学生普遍缺乏扎实的专业理论基础，加之汽车部分空间狭小，所以很难提升学生的参与积极性。对此，为了通过趣味性教学激发学生的学习乐趣，在教学实践中借助“DSS互动直播技术”可使助讲与主讲教师与学生展开实时远程交流互动，当主讲教师在讲到中职汽修专业汽车转向灯搭铁线路电阻检测的内容时，就可与助讲教师配合，借助趣味化的DSS技术，将某一电路的详细诊断技術操作流程传输到助讲教师汽修实训室实车中，让学生在学校理论教室的一体机上全面学习该电路的检测操作方法，与此同时，教师还可向学生进行引导性讲解，如学生在检测汽车转向灯搭铁线路的电阻阻值时就可以向学生提问趣味化问题如电路是短路还是断路？如果学生不懂，即可借助手机端互动直播平台再次对学生进行趣味化示范操作，直到学生真正掌握操作原理和方法。

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