作者：刘斯燕 本文字数：2820
　　[摘           要]  动漫再现诗歌意境就是指在现代动漫设计制作中融入诗歌的意象元素，构筑动漫形象、场景，通过动漫再现诗歌意境。这种新的展示诗歌的形式将诗歌的内容和意境用动画、漫画等手段表现出来，动漫创作者首先要理解诗歌的意象、意境和情感，才能创作出具有深度的动漫作品。以中职语文诗歌《雨巷》为例，尝试探究中职诗歌教学与动漫专业的融合，为中职语文专业化教学提供了可能。
　　[关    键   词]  动漫;诗歌意境;雨巷;中职语文;专业化教学
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）23-0124-02
　　 作为一名中职语文教师，受新课改理念的启发，在实际教学中要时刻提醒自己重视启发式教学，使学生的应用能力、审美能力和探究能力得到提升。我所教授的是中职动漫专业的学生，他们热爱着各式各样的动漫人物、形象、场面，所以我在中职语文诗歌教学时大胆创新，通过动漫再现诗歌意境，引导学生把诗歌的内容和意境用动画、漫画的形式展现出来，这样图文并茂、声画结合，给语文课堂带来了很多的趣味性，学生设计的动漫极富观赏性。这种动漫与诗歌融合的形式为诗词爱好者学习和欣赏提供了方便，也为动漫专业的学生提供了广阔的素材，丰富了动漫迷们有关的知识涵养和文学素养。为了探究两者的融合教学，实现中职语文专业化教学，本文以中职语文诗歌《雨巷》为例，尝试探究中职诗歌教学与动漫专业的融合，为中职语文专业化教学提供了可能。
　　 一、诗歌的专业化
　　 一首好的诗歌必定具有独特的意境，不然怎么能称其为“好诗歌”？“意”是诗人借意象表达出来的情感;“境”是诗人为了表达情感而设立的意象。唐代著名诗人王昌龄曾指出：“诗有三境：一曰物境。二曰情境。三曰意境。”由此看来，如果只是单个的意象或单一的情感都无法构成意境，意境是“特定形象与它引发的全部艺术想象的总和”。一首诗歌要构筑好的意境，，必须是诗人借物抒情、寄情于物、物我合一。所展示出来的意象不是单一的景象、物象，而是带有情感的。意境是融入诗人情感的所有具体物象的集合形成的意象群构成的完整画，能给读者带来眼、耳、心全方位美的享受。意象的“一飘一落”之间无不展现着诗人的“一颦一笑”，而动漫设计刚好可以把这些平面画变活，赋予意象鲜活的生命力，带来不一样的意境体验。
　　 《雨巷》具有古代诗歌的意境，又借鉴了现代诗的象征艺术，成为中国现代新诗中的一颗璀璨、耀眼、夺目的明珠。诗中那种迷惘幽深、缠绵悱恻、虚幻彷徨的朦胧美，借由我、油纸伞、篱墙、雨巷、丁香、丁香姑娘等系列意象，层层递进，在读者心中留下片片涟漪。虽然这些意象都是具体的物象，但是对《雨巷》主旨解读的不同，学生所创造出来的具体意象的外形、颜色、构图、动作等都会不同，因为这首诗本身的意境就是朦胧的。如此一来，就给动漫设计者提供了無限的想象空间，打开了想象的大门，提供了大量的素材，带来了诸多形式设计的可能。但值得注意的是，这些意象并不是简单相加，而是相互映衬的，所以在指导学生设计动漫时，要结合诗人的经历和写作的背景，构筑动漫形象、场景。
　　 二、动漫的诗意化
　　 动漫以动画、漫画为表现形式，是影视动画的深化与延伸。作为中职动漫专业的学生，首先需要掌握动漫设计的基本知识，其次需要具有动画艺术创作的基本技能，而动漫作品的创作需要具备良好的创新能力，具有良好的艺术美感，所以，除了学习系统具体的专业知识，学生还需要提升自我的审美能力和艺术修养。在设计动漫时，利用视觉感受和视觉表现，创作出一个个匠心独运的景象、人物、布局和整体场景。
　　 面对动漫专业的学生，该如何激发学生学习语文的兴趣，成为我要思考的一大问题。因为在学生看来，相比生动活泼的动漫，语文枯燥乏味，其中的诗歌更是艰涩难懂。所以在具体教学中，我尝试探究将语文诗歌意境透过学生的画笔、学生的鼠标，学生创作的景物、人物、环境、情感等再现情境，将语文诗歌教学与动漫专业相融合。中职语文教材中的《雨巷》通过隐晦、朦胧、含蓄、有暗示性的象征手法，给予每一个读者不一样的审美感受，具有宏大的想象空间，这给《雨巷》与动漫设计融合的专业化教学提供了可能，动漫也可以诗意化。戴望舒在《雨巷》中书写了雨巷、油纸伞、丁香姑娘等几个主要意象，并将它们结合在一起，使单一的意象富有丰富的感情，将静物变活，形成朦胧且凄清的意境美。学生通过设计动漫再现《雨巷》的意境，可以提升自我的审美素养及对诗歌意境的理解、消化、吸收、再创作。这是中职语文课堂上动漫专业学生学习诗歌和体悟诗歌意境的有效方法和创新尝试，对实现中职语文专业化教学有一定的启发意义，同时可以提升中职学生的“语文素养”和“专业素养”，从而达到新课改理念下的“人文性”培养目标。
　　 三、《雨巷》与动漫融合的专业化教学
　　 （一）音乐融合之美
　　 《雨巷》受中国古典诗歌的影响，在诗体和格律的形式上，抒情与节奏能够完全协调。《雨巷》的节奏悠扬舒缓，音调和谐优美，旋律十分流畅，这都展现出本诗凄婉迷蒙的意境，极富音乐性，饱含音乐美。
　　 《雨巷》通过悠长、流畅、舒缓的节奏表达了滞重、彷徨、愁苦的诗情，“构成声音和情感的回环往复，强化了节奏，美化了声律，增强了诗歌的抒情色彩”。诗中运用了复沓、叠句、重唱等多种手法，富于音乐性，给读者带来回环往复的旋律和婉转悦耳的乐感。动漫设计也需要乐感，不仅需要有形的音乐，也需要无形的音乐，并且在设计时要将两者融合，构成音乐整体融合之美。动漫在情绪的表达上，透过高低起伏、抑扬顿挫，能给观看者带来身临其境、流连忘返的感受，因为它让流动着的、跌宕起伏的情感在跳动的节奏里激情跳跃。动漫的配乐可以提升动漫整体画面的艺术感，动漫利用背景音乐为观赏者创造了一个特定的意境，最大限度地刺激了观赏者的形象思维，促使观赏者在观看动漫的同时，身临其境地对动漫中所蕴含的主人公的情感进行感受，将自己代入情境中。在中职语文《雨巷》教学中，引导动漫专业的学生体悟诗情，从诗歌题材、主要人物、分镜头场景及诗歌意境中提取有效信息，创新创造，制作动漫音乐，再现诗歌意境，分小组合作探究，通过小组之间的对比，加深对诗歌意境的理解，提高自己对美感的追求，形成美的创作自觉，同时提高自己的审美情趣，完善自我的人格建设。

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