作者：齐艳春 本文字数：2497
　　［摘           要］  高职院校是我国职业教育的重要组成部分，是培养应用型人才的摇篮，针对高职院校学生这一特殊群体，有必要加强公共基础信息课程教学，进一步提高高职院校公共基础课程信息化教学水平，以达到提高学生核心能力的目的，为学生今后就业和求职奠定坚实的基础。
　　［关    键   词］  高职院校；公共基础；信息课程
　　［中图分类号］  G712                   ［文献标志码］  A                    ［文章编号］  2096-0603（2019）23-0044-02
　　　　高职院校公共基础课程信息化教学模式对学生的重要性是不言而喻的，因此有必要加强高职院校公共基础课程信息化教学改革，进一步提高公共基础课程教学水平，使学生完成从被动学习向主动学习的转变，进一步提高学生的综合素质和学生的学习成绩。笔者通过问卷调查的方式走访了大批高职院校的大学生，通过定性和定量分析的模式，对高职院校公共基础信息化教学建设，进行了深入的研究，旨在为公共基础课程信息化教学改革提供理论依据。
　　　　一、高职院校公共基础课程信息化教学现状
　　　　从现代教育理念出发的信息化教学方式已经在国外得到了广泛应用，但值得注意的是在我国职业教育领域内，高职院校公共基础课程信息化教学水平现状不容乐观。虽然由国家级精品课程项目带动下的网络课程建设得到了一定的发展，也积累了相应的教育教学理念，推动了信息化教学水平的发展，但近些年来，关于公共基础课程信息化发展的研究相对较少。笔者对中国学术期刊网络上的全文数据库或博士论文库进行了全面深入的研究，发现与信息化学习和公共基础课程以及教学模式相适应的数据量非常少。结合现阶段绝大多数高职院校公共基础课程信息化发展现状，高职院校公共基础课程信息化教学的教师应当加强数据库的建设力度，在此基础上，丰富信息化教学模式。
　　　　二、高职院校公共基础课程信息化教学的意义
　　　　（一）有利于实现高职院校基础课程的良性發展
　　 众所周知，近些年来高职教育发展的前景非常广阔，社会对高职教育所培养的人才给予了高度重视，为了进一步满足社会需求，培养更多的高素质人才，因此，应努力加强公共基础课程对人才的培养力度，只有这样，才能够实现培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动力的根本任务，肩负起培养学生职业核心能力的重任。
　　　　（二）有利于创新高职院校新课程的教学模式。
　　 在高职院校教学活动中，公共基础课程的重要性是不言而喻的，它可以培养学生的核心能力，提高学生的综合素质，为素质教育的开展奠定基础。根据高职院校这一情况，实现公共基础课程的信息化教学，有利于培养学生的学习兴趣，带动学生的学习积极性，使公共基础课程和现代化教学有机结合在一起。打破传统教学模式对公共基础课程的限制，避免教学资源和教学精力的浪费，打造一个实用性强的科学、可行的信息化学习资源库，以满足学生的个性化发展。
　　　　（三）有利于新型信息化学习文化的构建
　　 公共基础课程的信息化学习主要目的在于适应信息社会，适应信息社会的发展需求，这种新型的学习文化的特点在于树立终身学习意识，提升自我管理水平，凸显协作学习的特点。因此，对公共基础课程的信息化教学应采用科学方式进行拓展性研究，实现公共基础课程的全方面教学改革，以培养更多的具有高水平核心能力的创新型人才，为学生终身学习奠定坚实而有牢固的基础。
　　　　三、公共基础课程信息化教学的目标
　　　　公共基础课程的信息化教学建设主要目标在于在信息化学习环境下充分利用各种各样的信息化教学资源，培养学生的自主学习能力和合作学习意识，提高学生的综合素质。建立在信息化资源共享平台基础上的公共基础课程信息化教学需要建构公共课程资源库，并研究如何引导学生利用网络学习资源，在网络平台上实现交互学习，通过这种方式使学生获得课堂知识，搭建起属于自己的知识学习体系，进而实现个性化学习，培养职业核心能力。通过这种方式，，加强高职院校信息化教学模式的建设，丰富高职院校信息化教学策略。
　　　　四、高职院校公共基础课程信息化教学改革的思路
　　　　相关教师应充分借鉴国内外信息化学习理论平台的建设情况，充分关注公共基础课程理论的原创因素，立足国内信息化学习资源建设的现状以及社会发展需求，针对公共基础课程教学改革存在的现实问题，实现公共基础课程与信息化教学的有机结合。以高等数学和公共英语等核心基础课程为主要内容，加大现有的信息化平台完善力度，实现各学科之间体系的交叉渗透，充分利用网上资源实现教师与学生之间的良性互动，进一步提高信息化学习资源建设水平，帮助学生将所学的理论知识应用到具体实践当中去。
　　　　在高职院校信息化资源共享的平台上，建立多种多样的精品课程和网络课程，并将这些课程与高职院校的课程整体结构挂钩，在设计教学模式的过程中，应充分发挥学生在课堂上的主体地位，以学生为中心设计学习模式，以学生活动为主要特征设计相应的教学项目，包括热点调查和专题研究等诸多内容。要建立在公共课信息化教学资源基础上，以教师为指导，以学生自主学习和研究为主线，通过科学合理地安排教学时段，打破传统课堂教学模式存在的封闭性，注意课内教学与课外教学的有机结合，线上教学与线下教学的有机结合和个体学习与合作学习的有机结合，搭建属于高职院校自己的平台，探索符合高职院校特色的学习方式，使广大学生能够通过多种途径实现知识建构，不断提高能力素质。

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