作者：杜旭静 本文字数：2489
　　［摘           要］  在全面依法治国的推进过程中，需要每位公民都具有法治思维。大学生作为中国特色社会主义事业的后继者，他们对其他社会成员起着带头示范作用，所以必须着力培育大学生的法治思维。目前，这一工作虽然取得了一定的成效，但还存在社会法治环境缺失、多样化媒介缺少以及大学生学习的主动性不够等问题。所以必须通过优化社会法治环境、开拓大学生法治思维、调动大学生学习的主动性等方法来提升法治思维培育的效果，从而提高全面依法治国的成效。
　　［关    键   词］  大学生；法治思维；思考
　　［中图分类号］  G715                   ［文献标志码］  A                    ［文章编号］  2096-0603（2019）23-0110-02
　　　　在全面推进依法治国的进程中，培养具有法治思维的公民是关键的一个环节。法治思维是思维素质的一部分，培养公民的法治思维完全符合人的全面发展理论。当前，建设法治社会的任务依然非常紧迫，大学生作为国家未来的高素质人才，他们的法治思维的养成对我国法治社会的建设有巨大的推动作用。
　　　　一、当代大学生法治思维培育过程中存在的问题
　　　　（一）社会法治环境的缺失是首要問题
　　　　环境在一个人的学习成长过程中起着很重要的作用，在学生法治思维培育过程中社会法治环境发挥着重要的影响。随着依法治国不断深入，社会法治建设取得显著成效的同时也存在着问题。违背法治精神的社会现象屡禁不止，如贪污受贿、钱权交易、以权谋私等，对构建法治社会产成了不良影响，给正常的社会秩序带来了危害，对法治的权威也产生了一定的冲击。在这些不良社会现象的影响下，大学生会对社会主义法治的认识产生偏差，在法治思维的培育过程中也会产生不良情绪，影响培育的进程和成效。
　　　　法治社会的建设是一个长期的过程，法治思维的养成也不可能一蹴而就。在这一过程中，违背法治精神的这些现象正是对于全面推进依法治国的召唤，社会的合理运行需要完善法律制度、需要具有法治思维的合法公民，所以要进一步加强改善社会法治环境，为大学生——这一带有示范性的群体法治思维的培育提供良好的环境。
　　　　（二）多样化媒介的缺少是现实问题
　　　　思想政治理论课是当前高校对大学生进行法治教育的一种途径。在这样的情况下，课堂教学就成为了培育学习者法治思维的主要媒介。但这种方式也存在一定的缺陷，如在内容方面表现为比较单一，只有教材中部分章节涉及到法律知识和法治思维。还存在一个问题就是所安排的课时相对较少。在这样的一种情况下，学生从教学中获得的法律知识很有限，法治思维培育的目标就更难达成。随着法理的发展，法律法规的相关内容也在不断更新，会存在教材内容的更新跟不上实践发展的问题。值得一提的是，在教学过程中，很多教师教学重点并不是放在提升大学生法治思维这个方面，存在着教学过程中把书本内容灌输给学生的现象，并没有认真地考量学生的理解力和接受力。除了常规的课堂教学之外，其他培育媒介比较少。
　　　　（三）学生学习的主动性不够是普遍存在的问题
　　　　在学习过程中，大学生作为主体，他们是否有学习的积极性、实践的主动性，对他们自身法治思维的培育都有着至关重要的影响。全面依法治国在不断推进，在这一过程中，高校虽然对大学生开展了一系列法治教育或法治活动，对于提升大学生的法治思维起到了积极作用。但对于很多大学生来说，他们并不清楚法治思维在自己生活中的重要性，认为自己所学的专业和法治没有必然联系，学好专业知识就可以了。在思想上，没有认识到法治思维在一个大学生全面发展过程中所起的作用。而法治实践更是一片空白。
　　　　思想道德修养与法律基础作为公共课，大班上课的这种形式使大学生没有认真学习的氛围，认为只要通过考试即可，是一种被动的学习状态，没有把这门课真正作为培育自身法治思维的载体去认真学习和揣摩。如果在学习过程中，大学生能变被动为主动，就能起到事半功倍的效果。
　　　　二、大学生法治思维培育过程中遇到问题的原因分析
　　　　（一）社会法治环境方面的原因
　　　　中国两千多年的封建统治中儒家思想占据着重要地位，，在这样的情况下，造成了中国封建社会重礼轻罚，并且这一思维方法和观念深刻地影响着人们的思维方式。中国传统文化中“重人治、轻法治”的观念仍然存在于人们的潜意识之中。这些思想和现代社会所倡导的依法治国、法治思维的观念相悖，不利于人们法治思维的养成。
　　　　随着依法治国的新十六字方针的推行，标志着我国全面推进依法治国进入了一个新的阶段。但在现实生活中，仍然存在许多违背法治精神的现象存在，如部分公职人员、执法人员在执法过程中存在不按法定程序、暴力执法、滥用职权等行为。这部分人员可能存在着官本位的思想，存在权高于法的思想，这些现象在很大程度上影响着人们对法治的信仰。另外，在面对一些法律问题时，法律和人情产生冲突，人们往往会选择求情，避免选择法律。以上这两种现象都会对大学生法治思维的培育造成困扰。
　　　　（二）多样化媒介方面的原因
　　　　多样化媒介的缺失与长期以来很多学校对法治思维培育工作不重视有很大关系。很多大学仍然把提高学生的就业率作为重点工作，所以在常规教学中把大量的时间和精力都花费在教授学生掌握专业知识和职业技能上，忽视了学生法治思维的培育这一任务，只是简单地完成思想政治理论课的教学任务即可。高校存在的这种认识对于多样化媒介的开拓是不利的。

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