作者：刘敏 本文字数：3184
　　［摘           要］  随着信息化在我国的深入发展，教师的教育教学水平对学生的学习要求越来越高，高职幼师生作为未来教育、教学的主要队伍，应紧跟时代潮流。主要针对幼师生学习投入度调查进行了分析，希望能够有效提升幼师生学习投入度教学质量，以达成预期目标。
　　［关    键   词］  高职幼师生；学习投入度；调查分析
　　［中图分类号］  G715                   ［文献标志码］  A                    ［文章编号］  2096-0603（2019）23-0124-02
　　　　学习投入主要是指学生在学习活动中的一种行为投入或者情感投入等方面的体验。专家认为学习投入主要指学生在开始执行学习的活动中将自己的情感等投入。因此，他们认为学生在学习投入过程中，不仅表现在行为上的努力程度，还包含学生在学习过程中的积极性以及乐观性等情感方面的体验。此外，学习投入还包括一些其他因素，如专业认知、学习观念、社会性经验方面的认知等。
　　　　一、幼师生学习投入度调查分析问题的提出
　　　　幼师生是高职教学的重要群体，其教育影响着整个高职院校教学的质量。而部分高职幼师生在学习上的投入有非常明显的不足，且学习成绩也不理想，甚至有一些更为严重的问题直接影响着高职院校的教育工作者。其中，学生在学习上的投入度对他们获取专业知识和学习专业知识以及掌握相应的学习技能有直接的影响。专家指出学生在学习上的投入度越高，越有利于他们在技能和性情方面的发展。此外，高职幼师生学习投入度对他们在学校的学习以及就业的工作，还有今后的教育教学质量都起着积极作用。鉴于此，本文主要针对高职幼师生学习投入度现状进行研究，以期可以为提高高职幼师生学习效率提供一些帮助。
　　　　二、幼师生学习投入度调查分析研究对象
　　　　本文主要针对高职幼师生为调查对象，一共发放了260份，回收调查问卷260份，回收率100%，其中可以使用的有243份。
　　　　三、幼师生学习投入度调查分析研究工具
　　　　本文章的调查分析表主要是针对高职幼师生在学习投入上的调查表为研究工具，详细来说，问卷分为2大板块，第一板块内容为基本的情况调查，第二板块为幼师生在学习投入中具体的调查情况，涵盖的内容较为广泛，如情感投入、认知投入、行为投入等几个部分。调查问卷的内容是以分级计算的，，得分越高，证明其在学习投入上更积极。但是，问卷由于是采取的自编问卷，因此需要对其进行取样调查，并对这些取样进行深入分析后，才能得出结论。
　　　　四、幼师生学习投入度调查分析研究结果
　　　　（一）高职幼师生学习投入情况
　　　　通过对高职幼师生在填表中的表现，可以看出高职幼师生在学习投入上的整体情况并不高，且他们的情感投入小于认知投入，认知投入小于行为投入。因此，为了进一步了解高职幼师生在学习投入上的整体情况，笔者以他们的总分相加减去一个标准差作为参考标准，并将他们的具体分数进行了详细划分。
　　　　（二）高职幼师生学习投入性别上的差异性
　　　　高职幼师生在学习投入上存在性别上的差异性，且这种差异性非常明显，其中在情感投入、认知投入、行为投入等方面最为显著。由此可见，男生和女生相比，男生在学习上的热情普遍不如女生高涨，甚至在行为上无法约束自身。因此，他们在体验学习上，男生和女生对外在的激励有明显的需求，这和高职院校幼师生的整体学习动力有直接的关系。
　　　　（三）高职院校幼师生在学习专业程度上的差异性
　　　　通过上述表格我们可以看出，高职幼师生在入校后对专业的喜爱程度以及在学习投入上有明显的影响。且他们对各专业的喜爱程度越高，他们在情感上以及认识和行为上的投入度就会越高。此外，他们在各专业学习中的自主学习性也会越来越高，利于他们的体验学习。
　　　　（四）高职幼师生学习投入度对他们职业了解程度的差异性
　　　　通过表2不难看出，未来幼儿教师工作内容和基本的要求的熟练掌握，利于他们明确自己所学习专业的知识和技能，还利于他们将来的工作发展。当然，我们还可以看出，高职幼师生对自己工作和学习内容的了解度对他们投入学习中有明显的影响，因此高职生对所学专业的了解程度越高，他们在学习上的努力就会越高，利于他们体验学习。
　　　　（五）高职幼师生在学习投入度自我评价的差异性
　　　　此表可以看出，高职幼师生对自己是否符合从事所学专业的评价，对他们在投入学习上的影响并不明显，然而却对他们在行为投入、自主学习、体验学习等方面有着显著的影响。因此，我们可以理解为，学生如果对自己所学习的专业评价越高，他们在学习中的投入也就越高，体验性需求也就越大。
　　　　（六）高职幼师生学习投入度在职业选择上的因素分析
　　　　通过上面的表格，我们可以推断出，学生对自己从事所学专业的肯定性越高，他们在学习投入度上就会越高。因此，高职幼师生在从事教师这一行业时，应注重激发他们学习该专业的内在动机。
　　　　五、高职幼师生学习投入度思考
　　　　（一）加强日常管理，激发学生的内在动力
　　　　研究证明，高职幼师生在学习投入度上的水平处于不高不低的现象，有着明显的情、知、行不一的特点。鉴于此，教师在实际教学中，应注重强化幼师生在日常生活中的管理，具体来说，教师可以从学生自控力和纪律性这两方面着手，并在此基础上培养他们良好的习惯。此外，教师还可以通过专业的引导、班级主题、课外活动、技能比赛等方面激发他们内在的学习兴趣，明确他们对本专业学习的积极性，提高他们对专业学科的投入度。
　　　　（二）完善评价制度
　　　　高职幼师生在学习投入中呈现的特点，表明了高职幼师生在学习中缺少良好的自我管理能力。鉴于此，高职幼师生在学习中应该不断完善自己所学习效果的评价制度，促使高职幼师生可以更好地认识该专业的重要性和目的，进而提升他们专业学习的投入度。
　　　　（三）优化课程结构
　　　　高职幼师生在投入学习中有性别、专业、喜爱程度的区别。因此，教师要想提升他们在学习投入度上的积极性，应从个性化教学或者学生喜爱程度着手，推动他们对该专业的学习动力，提高他们学习的投入度。
　　　　本文主要以高职幼师生学习投入度为理论基础，并在此基础上进行了相关的调查分析，對进一步提升学生学习专业的投入提出了相关意见，希望可以借此为高职院校幼师生专业提供微薄的帮助。
　　　　参考文献：
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　　　　［3］王洋，刘清堂，张文超.David Stein.数据驱动下的在线学习状态分析模型及应用研究［J］.远程教育杂志，2019（2）.
　　　　［4］徐勇军，余翔，李国权，等.基于通信类大学生学习投入度的实证研究［J］.科教文汇（中旬刊），2019（2）.
　　编辑 李 静

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