作者：温培财 本文字数：2589
　　［摘           要］  目前，人们对高职法律课程教学提出了更高的要求，而案例教学法则是满足人们要求的有效方式。因此，对在高职法律课程中影响案例教学法运用效果的因素进行分析，并详细探究案例教学法模式及其在高职法律课程中运用的具体措施，希望可以为相关工作者的研究提供一些帮助。
　　［关    键   词］  案例教学法；高职院校；法律课程；国家商法
　　［中图分类号］  G712                   ［文献标志码］  A                    ［文章编号］  2096-0603（2019）23-0134-02
　　　　进入新时代后，高职法律课程教育得到了人们的广泛关注，而案例教学法是提高教学效率的一种有效方式。因此，必须明确会给案例教学法带来影响的因素，并通过相应措施的实施，提高教学质量与水平，增强学生知识掌握能力与问题解决能力，从而促进其更好地发展。
　　　　一、在高职法律课程中影响案例教学法运用效果的因素分析
　　　　（一）课程、教材
　　　　国际商法课程有较强的专业性，并且内容非常多，但在实际教学过程中，大部分高职院校安排的课时较少[1]。在内容方面，国际商法主要涉及产品责任法、国际支付、国际商事组织法以及国际商事合同法等内容，根据教学标准要求，高职院校国际商法只有54课时，这也会给实施案例教学法带来较大难度。同时，国际商法有着较强的专业性，和学生日常生活没有存在较大联系，不利于其全面理解与掌握。另外，部分高职院校会在学生入学后的第一学期或者是第二学期开设国际商法课程，这使教师在实际教学过程中必须先对基础知识进行讲解，减少案例教学时间。
　　　　在高职院校国际商法教学中，仍存在着教材匮乏问题。当前，虽然市场中有着众多国际商法教材，但大部分都是删减或者是压缩本科教材后形成的，甚至有些教材中完全没有案例。在这种情况下，会加大教师的备课压力与编写工作量，在客观角度上加大案例教学实施难度。
　　　　（二）教师、学生
　　　　高职院校学生主要来源于中专、高中，其不具备法律感性认知与丰富社会经验，这使其在法律知识学习中存在较大难度。同时，高职学生学习基础较差，不具备较高学习积极性与良好学习习惯，，无法顺利完成教师任务。另外，高职学生缺乏都对国际商法课程的重视，并且高职院校主要是运用合班授课方式，这使班级中学生会超过100人，无法顺利开展案例教学。
　　　　案例教学具有开放性、相互性以及现实性等特点，这也给法学教师素质与能力提出了更高要求，即其必须具备扎实理论知识和丰富经验，但实际上大部分高职院校法学教师都是直接毕业后就进入学校了，这使其缺乏法律实务经验，会在一定程度上降低案例教学效果[2]。
　　　　（三）传统、方法
　　　　虽然案例教学法具有调动学生学习兴趣、锻炼其法律思维以及促进学生问题解决能力提升的优点，但其也存在较大缺点。主要表现在以下方面：在对知识进行传授时，案例教學法不具备系统性，无法将全面、系统的知识体系提供给学生；案例选择有较大局限性，部分教材内容并不具备相应的典型案例，而教师编制的案例极易与实际情况出现偏差；在实际教学过程中，案例教学呈现出耗时多、复杂性高等特点，这也就使其运用效果会受一定影响。同时，法学教学方法在很大程度上会受国家法律传统的影响，我国运用的是大陆法系，这也就使案例教学法在我国高职教学中无法得到充分运用。
　　　　二、案例教学法模式及其在高职法律课程中运用的措施
　　　　（一）案例教学法模式
　　　　通过对相关学者研究观点进行综合可知，当前案例教学法主要具有以下几种模式：首先，课堂讲授。这一模式可以被细分成讨论式、讲评式以及列举式等，其中，讨论式是指教师发挥自身引导作用，让学生结合自身所学知识对相应案例展开思考，表达自身见解，并由教师完成总结评价工作，这种模式的运用有利于学生独立思考与问题解决能力的提升；讲评式是指详细分析复杂案例，这种方式不但能为学生深入了解案例法律条文提供帮助，还可以促进其法律思维的形成；列举式则是在实际教学过程中，通过简单案例的列举，对相应法律原理、条文进行验证，为学生理解提供便利。其次，多媒体教学。这一模式具有生动、形象、直观等特点，能够有效集中学生注意力，调动其学习兴趣。同时，各种法律网络资源或者是电视台法制节目为这一教学提供了众多素材，有利于学生在案例分析过程中提升自身分析能力与问题解决能力。最后，模拟法庭。这种模式是指教师指导学生对各种角色进行扮演，把司法实践法庭审判当作原型，并模拟某一案件审判过程的一种教学活动。模拟法庭模式可以培养学生的程序观念、组织能力、表达能力以及综合运用能力，但需要注意的是，其对学生能力与法律知识有着较高要求，因此，应该在讲解完法律课程主要内容之后再运用，否则无法获得理想效果。
　　　　（二）运用措施
　　　　1.合理编制国际商法案例
　　　　一方面，加强对典型案例的运用[3]。在高职院校国际商法教学中，案例教学法运用的主要目的是为学生理解法提供便利，这也就意味着案例内容必须与教材知识相符，并且案情可以对法律规制进行准确揭示，拥有较高的探讨价值。当前，虽然案例数量较多，但并不是全部案例都能符合教学要求，因此教师必须做好案例筛选工作，选择有着较强应用性与理论深度的案例，只有这样才能将案例作用充分发挥出来，促进教学质量与效率的提升。同时，代表性案例的运用不但可以为学生深入了解法律原理提供帮助，还能促进其解决问题的能力提升。另外，典型性案例可以有效激发学生好奇心与探究欲望，让其对案件解决感兴趣，并促进其主动投入法律知识学习中。由此可知，将典型案例运用到国际商法教学中具有重要意义，有利于教学质量的提升。

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