作者：孟奕峰　万敬　梁桃华　梁竹君　杨清学 本文字数：2625
　　[摘           要]  构建面向产业链的光伏专业课程体系是目前高职光伏专业培养符合产业需要的高素质、高技术技能光伏工程人才的重要保证。以成都职业技术学院为例，基于产业链对学生知识应用能力的要求为切入点，重构课程体系并应用于实践，有效实现光伏专业人才培养质量提升。
　　[关    键   词]  光伏专业;产业链;课程体系;人才培养
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2019）22-0118-02
　　 新能源产业不仅是我国经济绿色发展的重要组成部分，也是我国经济实现绿色发展的重要保障与支撑。作为新能源产业中的重要组成部分，我国光伏产业近年来实现了跨越式的发展，已成为我国为数不多可以参与国际竞争并达到国际先进水平的战略性新兴产业，成为推动我国实现能源变革的重要引擎。[1]产业的高速发展对光伏应用型技术技能人才的培养提出了更高的要求，如何培养符合产业需要的高素质、高技术技能光伏工程人才，成为高职光伏专业人才培养急需解决的问题。探索新时期光伏专业高等职业教育的科学发展之路成为光伏专业人才培养的重要课题，产教融合、校企一体的人才培养模式是职业教育一条新的发展之路，围绕产业确定人才培养定位，围绕产业链构建课程体系，是光伏专业推进内涵建设和创新发展的重要方向。
　　 一、光伏专业人才培养问题剖析
　　 （一）专业人才培养定位不清晰
　　 光伏产业涉及面广，具有多领域产业互交互融的特征，我国各地光伏产业也由于地方社会经济发展水平不同各有分工，呈现不同特色。目前，很多高职院校专业人才培养定位不清晰，专业定位追求大而全，专业方向没有围绕产业链中的环节构架。“大而全”的人才培养定位势必会与地方产业人才需求不匹配，，导致在教学过程中容易出现“散乱杂”的现象，使专业人才培养定位不清晰。因此，高等职业院校光伏专业应该以市场需求为导向，服务地方经济发展、产业结构调整与升级转型为目的，在人才培养定位上应匹配地方光伏产业链中的优势环节。
　　 （二）专业课程体系不合理
　　 光伏产业作为战略性新兴产业，具有覆盖领域广、专业技术复杂等特点。光伏产业链从上至下涉及硅材料、电池片、光伏组件、系统设计与集成等环节，覆盖了多个传统产业领域。由于人才培养定位不清晰，目前光伏专业课程体系构架过于笼统，造成学生的知识结构出现广而不精、泛而不专的状况。同质化的课程设置与教学模式阻碍了学生创新素质的培养。
　　 （三）校企合作形式化严重，专业教学内容与产业需求不匹配
　　 产教融合、校企合作是高等职业教育实现教育链与产业链无缝衔接的重要手段。当前，高职光伏专业建设普遍是先建专业再寻找校企合作的思路，很多校企合作形式化严重，出现了运行机制不畅、教学模式组织难、校企师资整合难等现象。没有紧密的校企合作，高职光伏专业的教学内容出现环节不全、项目不真、质量不高等一系列问题，影响了光伏专业人才培养的质量，削弱了学生的就业竞争力和可持续发展能力。
　　 二、面向产业链的高职光伏专业课程体系建设
　　 （一）课程体系优化的意义
　　 专业课程体系与人才培养目标之间有确定的映射关系，是实现人才培养目标的重要途径。因此，专业课程体系是高等职业院校培养高技术高技能人才的决定要素、关键要素，也是高等职业院校人才培养的特色所在。高等职业院校光伏专业应紧跟地方光伏产业发展、把握产业人才需求变化，不断调整课程体系满足产业需要。面向产业链的课程体系建设可根据产业特点将传统理论课程和实践课程相融合，注重加大实践课程的比重，在课程内容中注入企业文化、企业理念和企业知识，完成逐步向产业过渡的递进教学过程。
　　 成都职业技术学院光伏专业成立以来，分别与成都京东方光电科技有限公司、成都通威太阳能有限公司、四川汉能控股有限公司等一批行业领军企业建立了良好长久的校企合作关系。学院光伏专业长期以企业需求及岗位的能力要求为导向，积极开展项目化教学，建立“企业工程师进课堂，学院专任教师下企业”的双进工程，积极探索并研究电子类相关专业的现代学徒制模式教学。因此，成都职业技术学院光伏专业自成立以来就注入了校企合作、产教融合的血液，将产业链嵌入课程体系也就水到渠成。
　　 （二）课程体系建设的思路
　　 光伏产业与其他制造产业一样，经历了工业1.0→工业2.0→工业3.0→工业4.0四个发展阶段，分别对应“機械化阶段”“电气化/半自动化阶段”“数字化、网络化、无人自动化阶段”“人工智能化阶段”。当前我国光伏产业发展程度上来看，光伏第一梯队的企业已经发展到了工业3.0阶段，并向人工智能化阶段迸发，因此产业急需懂技术、能操作、会设计的高素质复合型技能人才，而由于光伏产业链呈环环相扣的特点，因此光伏产业懂技术、能操作、会设计的高素质复合型技能人才也就必须围绕产业链进行培养。
　　 光伏产业链的上游是晶体硅原料的采集和硅棒、硅锭、硅片的加工制作，产业链的中游是光伏电池和光伏电池组件的制作，产业链的下游是光伏应用，包括电站系统的集成和运营。
　　 （三）面向产业链的课程体系重构
　　 面向产业链光伏专业课程体系的重构应遵循以下流程：首先，应精准贴近地方产业链需求，以岗位需求分析为导向，以职业能力分析为手段，开发典型专业工作任务与企业核心技术相结合的教学内容，并及时根据区域经济发展状况、产业技术更新情况调整教学内容，以确保人才培养质量符合市场发展的需求;其次，根据产业链与教育链深度结合的教学内容，将产业标准与专业教育相结合，以项目引领、过程导向、能力递进为课程开发思路，建立基于产业链实际的课程地图，从而构成面向产业链的光伏专业课程体系。

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