作者：李小慧 本文字数：2655
　　[摘           要]  武术教学是体育教学的重要组成部分，对锻炼学生的意志品质、身体素质有着深远的意义。因此，高职院校加大了对武术教学的重视。首先，阐述高职院校体育教学中开展武术教学的意义;其次，对当前武术教学的现状进行分析;最后，探究体育教学中开展武术教学的措施，目的是为相关人员提供借鉴，优化武术教学的方式，深化体育课程的效果。
　　[关    键   词]  高职院校;体育教学;武术教学
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2019）22-0144-02
　　 在新时期的背景下，高职院校的体育得到了改革、创新。正因如此，积极将武术教学融入体育课程之中，在锻炼学生身体的同时传承民族文化。但是，因为诸多高职院校没有武术教学的经验，所以基本采用传统的体育授课方式进行教学。受该因素的影响，并不能实现武术教学的目标。针对这一现象，高职院校必须结合实际情况对武术教学的方式进行调整，以此来提升教学的有效性。
　　 一、高职院校体育教学中开展武术教学的意义
　　 （一）提高学生素质
　　 对高职生而言，在经过几年专业知识的学习以后，即将踏入社会开展工作。这一期间，只有良好的身心素质才能够帮助学生在事业的道路上越走越远，并逐渐形成更加完整、坚毅的品格。同时，可以以健康、自信的姿态投入工作、学习之中。在高职院校的体育教学中，体育课程的开展实际上是为了智育、德育、美育而服务的。同时，如果高职院校将武术融入体育课程中，将会在很大程度上改变传统体育课程的形式、内容。因此，课程教学过程中可以为学生带来更多全新的体验，有利于全面调动学生的积极性，使其主动参与到体育课程中。基于此，可以有效强化体育教学的有效性，实现提高学生综合素质的教学目标。
　　 （二）推动教学改革
　　 目前，我国不断推进教育改革工作，目的是为学生营造更加和谐的环境。也就是说，在当前的教学中需要将学生作为主体，围绕学生的需求设计课程内容、教学形式。采用此种方式，可以全面提高学生的主观能动性。基于新课程改革的背景下，高职院校的体育教学积极向着多元化的方向，同时充分尊重学生的个性化需求。虽然在实际教学中发展，武术教学的内容有别于体育教学的内容，但是却与高职院校体育教学的目标相符合，甚至在一定程度上降低了体育教学的难度。简言之，将武术教学在体育课程中融入、实施，有利于达到体育教学改革的目的。
　　 （三）传承民族精神
　　 武术是中华民族优秀的文化，蕴含着深厚的民族精神。例如，在传统武术中，体现着“尚武崇德”“尊师重道”“坚韧不拔”“热爱祖国”的思想。如果从“武”的汉字结构进行分析，其是由“止”“戈”二字构成的。因此，学习武术的本质是为了强身健体，同时维护好自己的权益，并不是利用武力进行侵略。由此能够看出，武术有着崇尚礼仪、爱好和平的本质，更是民族精神的重要构成部分。因此，在高职院校的体育教学中融入传统武术内容，可以将其与高职院的德育教学进行有机结合。长此以往，可以在校园内部形成良好的文化风气，对学生的思想、行为产生潜移默化的影响，并实现传承优秀民族精神、民族文化的目的。
　　 二、高职院校体育教学中开展武术教学的现状
　　 目前，高职院校体育教学中虽然已经顺应时代发展趋势将武术教学渗透在体育教学中，但是受多种因素的影响，当前武术教学的现状并未达到既定目标，学生的兴趣也不高涨。具体而言，高职院校体育教学中开展武术教学的现状主要体现在以下几方面：（1）课程内容方面的问题。与体育教学的内容相比，武术教学有着较强的特殊性。因此，，武术教学需要结合技击、套路的差异对课程的内容进行调整。正是因为这一特征，教师必须掌握技击、套路之间的差异，然后对课程内容进行合理安排。然而，教师为了完成教学进度，通常仅仅对学生进行一方面的教学，导致技击、套路无法实现有效结合。受该因素的影响，学生不能对武术中包含的攻、守进行融合，打击学生的积极性。（2）思想意识方面的问题。即使高职院校将武术教学应用在体育教学中，但整体的重视程度不足。其中，院校未为武术教学提供完善的硬件设施、场地资源。另外，高职院校的学生对武术运动的认识并不全面，所以不会主动参与到练习之中。同时因为思想意识因素的限制，武术的教学形式、评价方式等均存在不科学的因素。
　　 三、高职院校体育教学中开展武术教学的措施
　　 （一）对武术教学内容进行优选
　　 高职院校要想不断提升武术教学的质量，推进体育教学改革的进程，必须对武术教学的内容进行优选。具体而言，院校可以结合高职生的身体素质、心理特点等因素，对武术教学的内容进行适当选择。对大部分高职生而言，其并没有任何武术基础。因此，教师在选择武术教学内容的过程中，需要重视基础性武术内容。采用此种方式，一方面可以引导学生实现对武术的认识，并实现基本功的学习;另一方面还适合对项目教学的方向进行确定，为后续的教学奠定基础。由于武术的种类较多，其中不使用武器的拳法更适合学生进行锻炼、学习。同时，还能够为学生的日常练习奠定基础。另外，許多高职生对咏春拳、太极拳十分熟悉、感兴趣，所以教师可以选择这两种拳法进行教学。
　　 例如，教师若选择太极拳作为武术教学的内容，应该以24式简化太极拳为主。此种拳法在传统太极拳的基础上进行了简化，但其中蕴含着太极拳的文化精华，很大程度上降低了学生练习的难度。采用24式简化太极拳进行武术教学，不仅可以满足没有武术基础学生的需求，还便于学生在课余时间通过视频进行练习。而对咏春拳而言，因为诸多影视作品的影响，学生对这一套拳法更是充满了好奇。作为实战性强、攻守兼备的武术拳法，教师可以选择其中的重要招式、基本套路等作为教学内容。基于此，能够在增强学生体能的同时，提升学生自我保护的能力。

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