作者：丁立刚　王龙　马莉 本文字数：2501
　　[摘           要]  现代学徒制与传统学徒制既有区别，又有联系，是“工”与“学”结合的一种全新人才管理机制。随着素质教育的全面推进，创新型的人才管理机制获得了生存和发展的空间，并逐渐应用于各高职院校。高职院校可以通过创新和优化管理方式，加强现代学徒制学生的管理工作，在助力学生掌握专业知识的基础上，增强学生的专业领域技术品质，为社会输送高品质人才奠定基石。
　　[关    键   词]  现代学徒制;高职教育;学生管理
　　[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A               [文章編号]  2096-0603（2019）22-0094-02
　　 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确指出：“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人。”在工学结合、校企合作的人才培养模式下，高职院校的办校质量虽然有了明显提升，但与此同时，却也暴露出了不少新问题，这些问题如果不能得到及时解决，势必会给高职院校的可持续发展以及学生的未来职业发展带来极为消极的影响。因此，在现代学徒制视域下，广大高职教师加强研究高职学生的管理工作有着非常重大的意义。本文结合中山火炬职业技术学院模具设计与制造专业的现代学徒制试点工作进行实践研究。
　　 一、现代学徒制的内涵与特征分析
　　 现代学徒制是传统学徒制被革新和优化后的产物，或者可以这样说，现代学徒制是传统学徒制的升级版，，这一机制全面融合了我国现今所实行的职业教育，其主要内容包括增加学生实践经验、培养学生职业素质、帮助学生全面了解实际工作中的各项技巧、引导学生切实掌握操作技术、不断稳固学生的专业理论等。基于现代学徒制，高职院校可以较好地为行业企业的持续发展以及社会经济建设培养高素质的技能型人才;从某种角度去看，现代学徒制的本质其实就是将理论与实践充分融合在一起的一种新型的教育机制和模式，对高职院校提高办校水准、学生将来更好地就业和择业有着十分积极的作用。
　　 现代学徒制是教育部于2014年提出的一项旨在深化产教融合的校企合作育人机制，也是一种创新技术技能人才培养模式，具有很强的现代化特征。此外，在现代学徒制视域下，帮助学生就业是学校以及教师的终极目标，同时也是学校以及教师开展各项工作的指向标。在实际的教学过程中，学校不再是学生学习专业课的唯一场所，企业会为学生的知识与技能学习提供多种渠道，换言之，在现代学徒制下，所有的教学活动都是由学校和企业合作完成的。从某种意义上去说，高职院校基于现代学徒制开展各项教学活动，有利于实现入校即入厂、招生即招工这一目标，从宏观角度去看，这一机制可以有效满足我国市场对劳动力的需求，从而能在很大程度上缓解我国就业难的问题，进而能对我国的未来发展产生十分积极的影响;从微观的视角去看，这有利于高职院校提升自身办校质量，更好地推动学生的职业发展与终身发展。
　　 二、现代学徒制模式对高职学生管理工作的影响
　　 高职院校基于现代学徒制开展各项教学活动可以有效提升办校质量，更好地为社会各行业培养高素质的技能型人才，从而能使学生、企业以及学校三方的需求都得到满足。现代学徒制的优势主要表现在如下两方面：其一，学校与企业联合招生，并在录取前签订校企生三方协议，以此明确三方的责任和权利;其二，能够有效满足学校、学生以及企业这三方的需求，如能不断解决企业缺少人才、学生就业难等问题;能有效弥补高职院校在实训设备和实训经费方面的短缺，换言之，随着现代学徒制的深入推进，学生、企业以及学校都可以受益。不过，虽然现代学徒制有着很多优点，但其生源特点以及校企不同教学场所之间的切换却给高职院校学生管理工作的有效开展带来一些阻碍，因此，为了有效解决高职学生管理工作与现代学徒制间的矛盾，进一步提升这两者的效率，广大高职教师必须加强对这两者间所存问题的探究。
　　 三、现代学徒制背景下的高职学生管理优化对策探究
　　 （一）在现代学徒制辅助下，开展高职生综合素质训练
　　 对于高职学生来说，综合素质主要是指学生在职业素质、劳动安全、就业法律、心理健康这四方面所表现出来的素质。为了在最大限度上保证学生将来能够更好地择业、就业以及创业，广大高职院校必须重视学生综合素质的培养。
　　 首先，从职业素养建设的视角去看，学校可邀请企业的优秀员工来学校开展讲座，对目前企业招聘人才、管理人才等方面的标准进行细致讲解和分析，以帮助高职生详细掌握企业岗位的要求以及企业的用人标准等内容，从而促使其有针对性地对自身的职业素养进行努力，为其后续就业、择业、创业奠基。
　　 其次，从劳动安全培训的视角去看，学校可结合学生的专业，邀请企业中的生产专家来学校与教师一同组织学生开展安全思想教育，基于此，针对企业实践作业中可能存在的各种风险、加工设备的正确使用等为学生进行规范性讲解，以保证学生在正式参与学徒实训后，能够规范、有效地进行相关操作，有意识地进行危险防范，确保自身实习以及后续工作的安全。
　　 再次，从法律素质建设的角度去看，学校应当定期组织学生学习实训过程中所涉及的法律知识，以提高其利用法律维护自身各种权益的意识。与此同时，学校和企业还应当积极向学生普及一些违法行为以及相应的处罚，以此督促学生在实习以及未来工作中能够自觉规范自己的行为，不做违法、犯罪的事情;促使学生在学校期间，时刻以企业正常员工的标准来要求自己，从而切实提升自身的实践能力以及法律意识。

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