作者：易美艳 本文字数：2560
　　[摘           要]  以高职合唱团建设管理及对学生心理健康的促进作用为重点进行阐述，结合在高职学生心理健康教育中合唱艺术的作用为主要依据，从高职院校非专业合唱团的定位、创建完善的管理机制、聘请专业教师长期进行专业训练与管理、进行校际交流、注重艺术实践这几方面进行深入探索与研究，以促进合唱团良好发展，使学生心理得到健康发展。
　　[关    键   词]  高职合唱团;建设管理;学生;心理健康
　　[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2019）22-0278-02
　　 合唱艺术的本质特征主要是体现在人声的严整、均衡、和谐、统一以及其中蕴含的人类精神之美，这些集中展现出来的就是合唱艺术的奉献和协作精神以及和谐之美。在新时代背景下，提倡和谐文明建设，合唱的协作精神与和谐美显得非常重要。在当代高职学生的心理健康情况，尤其是和谐精神和合作素质的情况，并不乐观。而合唱艺术通过自身独特的艺术特点和教育功能，对学生的心理健康有著较强的教育作用，其中包括健康意识、人格品质、奉献精神、团结协作精神、爱国主义精神等。因此，高职院校需要加强对合唱团的建设与管理，进而有效促进学生心理健康发展。
　　 一、合唱艺术在高职学生心理健康教育中的作用
　　 （一）有助于陶冶学生的情操，提升学生的审美能力
　　 在合唱活动中，学生通过初学和视唱一首首中外合唱作品，经过教师分析歌曲，对各种音乐的表现能力与风格进行感受[1]。经过有词有曲的表演，使学生可以对作品的内涵直接的感受，进而促使学生抒发情感，感受美。
　　 （二）有助于培养学生的集体意识与责任心
　　 合唱团本身就属于一个有纪律和有组织的团体。在合唱时，要求统一和谐，需要全体成员服从团队的智慧，在每次演唱与训练中，需要全体成员从音准、节奏、发声、换气点、音量处于一致的状态。并且，还要求全体成员齐心协力，这使成员的责任意识与集体意义得到了良好的培养。
　　 （三）有助于提升学生的坚韧性与自制力
　　 合唱排练的过程是非常辛苦的，想要做到精益求精，成员需要针对合唱中不足之处，不断纠正和磨合，这就要求成员长时间忍受生理机体上的疲劳，具有较强的意志力[2]。长此以往，学生的坚韧性、自制力、自我约束力可以得到有效提升。
　　 （四）有助于提升学生的自信心
　　 合唱属于群体艺术，其把不同性格的学生集合到了一起，给这些学生提供了频繁接触的机会。在这样的接触中，一些性格孤僻自卑、胆小含羞的学生会慢慢变得开朗起来。并且，合唱团经常会参与一些校内外的比赛和演出，这在一定程度上提升了学生的胆量与自信心，使学生敢于表现自我，提升学生自我认同感。
　　 二、高职合唱团建设管理现状
　　 （一）管理制度不够完善
　　 根据相关调查显示，高职院校合唱团基本上都是挂靠在团委下，是学生自发组织的，整个团队的建设与管理都是通过学生的自主性来实现的。在这样的情况下，管理较为松散，并且管理制度也不够完善[3]。在组建与训练之间，学生受到好奇心理的影响，具有较高的出勤率和较强的积极主动性，但是长此以往，并且由于学业繁忙和其他社团活动的冲突，学生的好奇心理就会逐渐被消磨掉，这时部分成员就出现了想来就来，不想来就不来的情况，而原来的大队伍逐渐人数变少，变成了小团队，甚至连合唱4-6声部都无法聚齐，更不要提合唱训练了。存在这种现象的主要原因是由于学校没有严格的规章制度，没有在素质教育学分中加入合唱活动的表现，也没有融入奖惩制度。
　　 （二）生源质量相对较低
　　 根据相关调查显示，大部分高职院校在建设合唱团时都存在招收队员质量不高、人数不多、人员不稳定的情况[4]。因为在每年新生入学以后，学生自发性和其他社团一样，通过摆摊、张贴海报的形式，对新队员进行招募。通过这样的招募形式，吸引来的学生基本上都是因为自身喜欢唱歌，而对合唱没有较深的认识，在音色、节奏、音准等方面，很难达到合唱的标准。针对部分具有演唱实力的学生，都希望得到单独演唱的机会，进而导致留下来的学生不如意，想招的学生招不来的问题。
　　 （三）缺乏专业指导教师与团队管理
　　 针对目前来讲，大部分高职院校都有艺术教师，但是由于缺乏专业依托，导致音乐师资在进入学校以后没有得到足够的重视，无法成为专职教育，而是负责各类行政工作，身兼数职，工作任务较为繁重，无法集中精力进行合唱艺术教育。经过调查显示，最近几年，在合唱艺术获得优秀成绩的高职院校基本上都是配备了专业的教师，长期性的指导与训练合唱团。而那些由学生进行管理的合唱团，都是为了应付比赛或者是演出，短期找一个教师进行指导，这样的队伍没有经过长期系统性的训练，在合唱技能方面是很难得到提升的，并且也很难使学生喜欢上合唱。
　　 三、高职合唱团建设管理促进学生心理健康发展的策略
　　 （一）对高职院校非专业合唱团的定位进行明确
　　 高职院校对学生实施艺术心理健康教育，有效的手段就是把学生艺术社团的艺术实践变得更加系统化与课堂化，使实践活动变得更加教学化，使合唱团不再处于松散、无长期规划、无人管理的状态，使越来越多的大学生来参加社团活动，进而促进学生的心理健康发展[5]。把没有人管理、没有长期规划、盲目的艺术实践活动，，转变成为具有系统性的教育行为，可以提供给学生良好的学习氛围与环境，使学生可以在系统性的合唱训练中与系统性的课程教学中，进行合唱练习，使非艺术专业的合唱团获得正确合理的定位。

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