作者：韦文杰 张书鸣 本文字数：2521
　　[摘           要]  产教融合背景下，加强以“能力导向”为特质和内核的学风建设是深化产教融合、促进人才培养的内在要求。旅游学院通过实践探索，提出了“践行工匠精神，提升专业技能，助推卓越成长”的“能力导向型”学风建设理念，构建了培养主体、机制、载体、服务、监督等“能力导向型”学风建设五大机制，切实增强了旅游学院学风建设的实效性。
　　[关    键   词]  产教融合;能力导向;学风建设;探索;实践
　　[中图分类号]  G647                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）25-0050-02
　　 学风建设是高校办学理念和精神积淀的集中体现，是教学质量和管理水平的重要指标，是现实生存与长足发展的关键性因素。旅游学院针对应用技术技能型人才培养定位，结合产教融合发展战略，进行了“能力导向型”学风建设探索与实践。
　　 一、“能力导向型”学风建设的缘由导向
　　 （一）价值领航：以立德树人为中心环节，坚持不懈培育优良学风，为青年人生出彩搭建舞台
　　 习近平总书记在“十九大”报告中，寄语广大青年要在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。在全国高校思想政治工作会议上提出，坚持不懈培育优良校风和学风，让勤奋学习成为青春飞扬的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。这为产教融合视域下旅游学院“能力导向型”学风建设提供了思想遵循。
　　 （二）问题指引：对标本科教学合格评估，补齐学风育人建设短板，为学院转型发展贡献力量
　　 随着重庆第二师范学院本科教学合格评估的推进，学风建设不足等问题逐渐显现，成为制约合格评估的影响因素之一。在此背景下，亟待对标本科教学合格评估指标体系，构建“能力导向型”的学风建设体系，补齐学风育人建设的短板，营造浓厚学习氛围，呈现良好学生风貌，进而助力本科合格评估，为重庆第二师范学院转型发展贡献力量。
　　 （三）目标导向：探索产教融合培养改革，满足学生专业化的发展，促进学生卓越成长与成才
　　 目前，产教融合发展过程中，融合载体缺失，造成以技能竞赛、素质拓展、文体活动、社会实践等为典型代表的第二课堂的产教融合发展较薄弱。随着产教融合的转型升级，加强以能力导向型为主的学风建设，促进学生在第二课堂中进行自主选择和自主发展，实现学生专业化提升，这为产教融合背景下“能力导向型”学风建设指明了发展目标。
　　 二、“能力导向型”学风建设的价值理念
　　 （一）以践行“工匠精神”为引领
　　 “工匠精神”作为职业精神，基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容，具体指追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。旅游学院在人才培养和学风建设中，弘扬和践行“工匠精神”，契合时代发展的需要，顺应行业企业需求，具有重要的时代价值与广泛的社会意义。
　　 （二）以提升专业技能为抓手
　　 重庆第二师范学院转型改革以来，为推动学校更好、更快地实现向应用型高校转变，强化能力培养为导向的育人模式改革。在此背景下，旅游与服务管理学院开展“能力导向型”学风建设，就需要以能力导向为牵引，营造“重技能，善实践”的氛围，进而提升旅游服务管理学子的专业技能。
　　 （三）以助推卓越成长为目标
　　 重庆第二师范学院2016年制定的《“十三五”事业发展总体规划》明确要求实施大学生卓越成长奖励资助计划。在此背景下，旅游与服务管理学院开展“能力导向型”学风建设活动，夯实旅游服务管理学子专业技能，提升职业素养就要以促进学生卓越发展为目标，打造师生成长共同体，，成就学生价值。
　　 三、“能力导向型”学风建设的机制构建
　　 机制构建是产教融合视域下“能力导向型”学风建设的有效载体。因此，要注重学风建设的机制构建和创新，为良好学风的形成和发展提供支撑和保障。
　　 （一）“四段渐进”的技能培养机制
　　 1.大一搞认知
　　 针对旅游学院旅游管理类专业学生大类招生、房地产开发与管理专业学生转专业率较高、旅游管理专业（航空服務与管理方向）刚刚设立的发展实际，以大一新生为主，开展新生入学教育、行业认知实践、企业“面对面”、学长领航工程等专业认知活动。
　　 2.大二塑技能
　　 针对旅游学院旅游管理大类学生大二专业分流、房地产开发与管理和航空服务与管理专业逐渐深入专业知识学习的实际，以大二学生为主，塑造学生专业技能，开展岗位技能实践、专业技能竞赛等技能塑造活动。
　　 3.大三重实践
　　 针对旅游学院大三学生人才培养重点和方案要求，以企业顶岗实习、情商大讲堂等为抓手，开展实践锻炼和情商培养，夯实各专业学生的专业素养和能力，开展企业顶岗实习、职业素养提升、创业项目指导等专业实践活动。
　　 4.大四促就业
　　 针对旅游学院大四学生人才培养重点和方案要求，以就业帮扶和企业家大讲堂为抓手，开展就业求职培训，促进学生卓越成长，实现优质就业，开展行业、企业讲座、就业养成计划、优质就业工作等就业提升活动。
　　 （二）“四位一体”的主体联动机制
　　 1.学生：专注技能养成
　　 针对旅游与服务管理学院人才培养定位和要求，开展四段渐进式主题教育和个别谈话等活动，引导学生围绕旅游、酒店、会展、房产、航空等人才培养目标，树立技能养成意识，专注技能提升，制订技能养成规划，实现卓越成长。

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