作者：余艳琴 本文字数：2491
　　[摘           要]  以主观幸福感不高的福建省晋江职业中专学校2016、2017级学生作为研究对象，以团体心理沙盘游戏作为辅导策略，旨在提高被试的主观幸福感。采用苗元江的《综合幸福问卷》来检测被试干预前后的变化，同时通过对团体沙盘游戏作品的变化分析来对团体沙盘游戏的干预效果进行分析和评估。研究结果显示：团体心理沙盘游戏确实能够有效地提升外地中职学生的主观幸福感。
　　[关    键   词]  团体沙盘游戏疗法;外地中职生;主观幸福感
　　[中图分类号]  G715               [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）25-0001-03
　　 随着社会的不断进步，人们的物质需要普遍得到了满足，人们更加关注自身的心理状态和情绪体验，因此幸福感日益受到广泛关注，学者对幸福感有许多的研究。现在国内外对幸福感研究和探讨的不同群体主要集中在大学生、中学生、老年人，但是对中职生群体的研究却很少。现有的为数不多的针对中职生的主观幸福感的研究主要局限于理论探讨层面，针对外地中职生的研究就更少，但是外地中职生群体是值得我们关注的。本研究尝试用团体心理沙盘游戏来提升外地中职生的主观幸福感，并为学校教育和心理健康教育提供一些依据和建议。
　　 一、研究的设计
　　 （一）研究假设
　　 团体心理沙盘游戏能够有效地提升外地中职学生的主观幸福感。
　　 （二）测量工具
　　 目前对幸福感的测量量表和问卷种类很多，但大多量表都只是测其中一两个维度来显示一个人的幸福感。而幸福感是包括多方面的情感体验，为了尽可能详尽地阐述外地中职生的幸福感状况，本研究选用苗元江的《综合幸福问卷》[1]，其具有良好的信度和效度，并在相关领域得到了广泛使用。本问卷包括生活质量、正性情感、负性情感、生活活力、健康关注、自我价值、友好关系、人格成长这九个维度及总体幸福感指数，因此，可以比较全面地概括了平时生活中能够引起人们情绪体验的因素。本研究所采用苗元江编制的《综合幸福问卷》，共51个项目。问卷采用Likert7点式计分，7级计分，1分=明显不符合;2分=不符合;3分=有些不符合，4分=中等;5分=有些符合;6分=符合;7分=明显符合。幸福感指數9级评分。在信度方面，同质性信度9个维度的Cronbacha系数，其值在0.6742～0.9056之间，各分量表分半系数在0.6603～0.8835之间。
　　 （三）被试对象
　　 从本课题调查报告测试结果中的2016、2017级学生中挑选一些主观幸福各维度分数在3.0以下的学生，在学生本人同意的情况下参加提升主观幸福感的系列性团体沙盘游戏，并从前期主观幸福感的测试问卷中找出问卷，作为前测档案数据，分为实验组110人和对照组100人。
　　 （四）研究设计与程序
　　 等组前后测实验设计。通过实验组与对照组、控制组比较，考察团体沙盘疗法对提升外地中职生的主观幸福感干预效果。
　　 二、团体心理沙盘游戏的干预过程
　　 （一）材料
　　 沙盘1个，底部及侧边为蓝色，象征天空和水面。沙箱规格为57厘米*72厘米*7厘米的矩形。沙具（沙具共约2000个）包括（l）人物类;（2）动物类;（3）植物类;（4）建筑物类;（5）家具与生活用品类;（6）交通运输工具类;（7）食品果实类;（8）石头贝壳类;（9）其他。拍照手机三部，用于记录沙盘作品图景和团体沙盘制作过程记录表。团体沙盘游戏契约书。
　　 （二）被试分组
　　 团体心理沙盘实验组共110人，分为11组，每组均为10人。由两位获得心理沙盘中级资质和具有多年心理沙盘经验的心理教师带领，时间安排均安排在学生没课时间。
　　 （三）团体心理沙盘游戏的干预过程
　　 团体沙盘游戏分组进行，每组进行10次，每周1次，每次进行1.30小时左右，每组每次完成一个沙盘作品，前面是制作时间，后面是分享时间，在结束一周后对实验组进行后测。
　　 三、研究结果
　　 本研究的数据主要用SPSS19.0统计软件进行数据的整理和统计分析，主要使用了配对样本t检验、描述性统计等统计方法。
　　 （一）沙盘游戏实验组被试情况表
　　 我们在初始实验组时，为了以防实验过程中有被试脱落的情况，安排了110人符合参加实验的被试，其中男女各55人，但是随着实验的进行，由于被试因参加实习、实训等原因而被迫中途退出8人，到团体沙盘游戏结束，共收回有效的被试数据后测人数为102人，其中男50人，女52人。在进行SPSS19.0统计分析时，剔除了中途退出的被试（详见表1）。
　　 （二）沙盘游戏对照组和实验组在各维度分量表上前后测分数的差异性检验结果
　　 在开始试验之前，对实验组和对照组进行前测，在经过连续十次团体心理沙盘游戏辅导后一周对沙盘游戏实验组和对照组进行后测，并对前后测数据进行配对样本t检验。
　　 如表2所示，对照组前测和后测的比较，，在生活满意、正性情感、负性情感、生命活力、健康关注、利他行为、自我价值、友好关系、人格成长等九维度及整体幸福感指数均无显著性差异，对照组在前测和后测变化不明显。

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