作者：赵鹏 本文字数：2473
　　[摘           要]  我国特色社会主义进入新时代，教育和培养全面发展的合格建设者和可靠接班人在新的环境下面临许多新挑战，如何就学生的价值观念、人格情操进行正确引领和科学指导，在当前复杂的形势中显得尤为紧迫。在综合中外育人模式的基础上，通过分析家庭、民办高校和社会在育人过程中存在的问题和原因，提出高校主动作为、家庭主动参与、社会主动配合，三方共识立德树人中心环节，合力构建育人新机制、新路径、新方法。
　　[关    键   词]  三位一体;合力育人;新机制
　　[中图分类号]  G647                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）28-0098-02
　　 一、学校、家庭、社会合力育人的中外發展
　　 在关系青年成长发展的教育培养环节，中外各国都非常重视学校、家庭和社会共同育人的合力研究，形成了非常丰富的理论成果且在实践中产生了重要的影响。
　　 美国学者布伦纳在《人类发展生态学》一书介绍了人类发展涉及的几个关键环境因素，即学校、家庭和社会等，经过分析得出人在这种相互联系、相互作用中获得发展的重要结论。20世纪90年代，美国创立了“重叠影响阈理论”，明确学生为中心的管理思想，提出要在学校、家庭和社会之间建立一种新型的伙伴关系，各伙伴成员之间围绕学生成长目标，承担相同的任务安排，并在此期间经常沟通和互动。受此理论影响，在不断的实践中又形成了许多有价值的经验模式，如拓展沟通渠道、组织家长自愿服务、参与学校决策、加强与社区合作等。
　　 日本通过“家长教师协会”沟通学校、家庭和社会，以促进青少年的成长为宗旨，在推动合力育人中发挥着主动参与、协调运作的作用。由此获取了不少有价值的具体做法，如有组织地给学校提供各类人才信息，推动学校开设具有国际视野环境、国内政策福利、民众和谐健康等方面的创意教育。家长在学校进行志愿者登记注册，作为教师的辅助人员参与职业实习指导、图书资料整理、咨询等工作。
　　 欧洲国家在学校、家庭和社会合力育人方面有很长的历史且已形成了传统。他们重视教育管理的民主化，为了有效贯彻执行，国家层面还制定了相应的法律予以保障，西班牙、葡萄牙甚至将其写进国家的根本大法——宪法。
　　 我国教育历来重视家庭、学校和社会三方育人合力的形成。教育家陶行知先生提出“生活即教育、社会即学校”，，这一观点概括和凝练了家庭、学校和社会的关系。教育是一个系统工程，加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。教育是全社会的事业，需要学校、家庭、社会密切配合。学校要担负主体责任，家长要尊重学校教育安排，各相关单位要积极为学生了解社会、参与实践、锻炼提高提供条件。
　　 二、新时代民办高校、家庭、社会合力育人的客观要求
　　 （一）当前育人环境存在的问题及原因分析
　　 1.学校层面。进入新时代，中国高等教育迈向了新的发展时期，民办高校在近20年的高速建设中于人才培养、科学研究、社会服务、文化传承方面贡献卓著。但基于自身特殊性，其育人环境还存在许多困难和不足，这使育人效果大打折扣并产生不利影响。调查数据显示，不少民办高校的投资方是在实体经营遭遇瓶颈后的转型，投资学校是他们资金风险的一种规避，他们办学的内驱并非是教育公益，由此出现运行不畅和投入不足带来的严重影响。“投入”是任何一所学校做大做强的关键，师资力量则是投入需要重点关注的维度，没有优秀师资的加入，人才培养只能是空中楼阁，其他方面也就无从谈及，高素质师资的缺失是影响当前民办高校育人环境的又一因素。另外，学生来源复杂也是民办高校必须正视的问题，民办高校的生源多为高考录取进不了一、二批次公办高校的学生，他们的水平参差不齐。连续三年的数据统计中，约有23%的学生存在心理困扰，这远比公办本科高校数据高得多，他们表现为焦虑、困惑、理想模糊、价值扭曲等。其客观表现显然已无力单凭学校达成教育目的。
　　 2.家庭层面。改革开放以来，中国家庭在新时代已经发生了根本性改观，人民对子女的成长发展寄予厚望。但通过近些年来民办高校学生的现实表现反思家庭层面的教育，发现存在很多深层次的问题。如农村家庭父母通过务工解决多子女教育所需的投入，但长期不在身边而缺少关爱又不可避免地对孩子心理造成影响，他们无力在孩子需要帮助的时候给予支持，因此表现出自卑、抑郁等问题的不在少数。城市家庭独生子女多，他们的成长环境优越，父母、亲人通常给予超出应有范围的关爱，城市家庭单亲子女也多，学生在校常表现为孤独、自私、学习目标不明确、积极性不高等问题。种种迹象表明，家庭需要学校和社会提供更为优质的教育服务。
　　 3.社会层面。进入新时代，中国社会已呈现出欣欣向荣的良好局面，站在新的历史起点，党和国家已为社会发展勾画出美好蓝图，民族复兴、中国梦的实现指日可待。但前行的道路并非一帆风顺，错综复杂的国际环境、复杂的多元文化的现实，加之新兴媒体随着科学技术的飞速发展，青年学生在信息的接收方面迅速便捷，这为学校的教育带来了极大的挑战。再则社会资源在关系青年成长的平台供给层面比较分散，虽有国家高度重视，但多种力量各自为政，未能统一思想、有效整合资源，目前的格局并未改变，这不仅是育人资源的极大浪费，同时也不利于青年学生在社会中健康成长。
　　 （二）人才培养的共同追寻亟须民办高校、家庭和社会形成合力

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