作者：周继彪 宋海燕 张水潮 本文字数：2637
　　[摘           要]  育人为本，德育为先。为探索“三全育人”模式下本科生导师制实施路径设计，将思政教育融入导师制的教育教学过程中，采用问卷调查法和访谈法，对本科生导师制实施现状进行调查，基于交叉检验法、信度与效度检验法对问卷进行置信度检验，保证问卷调查的精度。将“三全育人”模式融入本科生导师制实施路径上，确立了“大一熏陶→大二培训→大三实践→大四强化”的本科生导师制实施路径，建立“三全育人”与本科生导师制的一一映射关系，进一步提升当代大学生的综合素养。实践表明，将思政教育贯穿本科生导师制全程培养中是可行的，“三全育人”模式可更好地将德育融入学生教育工作中。
　　[关    键   词]  思想政治教育;“三全育人”模式;本科生导师制;实施路径;问卷调查法
　　[中图分类号]  G645                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）28-0209-05
　　 “三全育人”模式，即“全员育人、全程育人、全方位育人”[1]的德育模式，是新时期全面推进大学生思政教育的新模式。“全员育人”是指学校每一位教职员工都肩负大学生教育的责任和义务;“全过程育人”是指学校每个部门的工作、每个环节的工作都对大学生从入学到毕业全过程负有教育职责，，与大学生成长成才有直接或间接的关系;“全方位育人”是指学校各个领域中的各项工作、各项工作中的各个岗位及其人员均有大学生教育的责任和相关的分工，构成学生思想政治教育的整体系统。在努力实施“三全育人”过程中，要遵循教书育人规律，努力实现全程育人;要遵循学生成长规律，努力实现全员育人;要遵循思想政治工作规律，努力实现全方位育人。高校肩负立德树人的重大使命，有必要进一步把思想和行动统一到习近平总书记系列重要讲话精神上来，强化问题导向，深化改革创新，有效提高高校的思想政治工作水平，努力推动关键领域取得进展，努力办好让党放心、让人民满意、更适应现代化建设的中国特色社会主义高校。
　　 一、文献综述
　　 （一）“三全育人”
　　 “三全育人”作为一个整体已经存在于诸多的研究之中。它的提出源于多年的德育实践效果不理想，也是党和政府新时期对德育工作的新要求。“三全育人”最早出现在20世纪50年代“教书育人，管理育人，服务育人”的口号中。这个口号较“教书育人”更为丰富，在当时的时代背景之下，孕育出了建设祖国的强大力量。我国的教育事业在十一届三中全会以后进入了发展的全新时期，“教书育人，管理育人，服务育人”成为社会共识。“三全育人”的内涵极为丰富，研究范围也进一步扩大。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出了坚持教育与自我教育相结合等观点。2005年，全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议明确指出，“各高校要努力形成党委统一领导，党政群团齐抓共管，全体教职员工全员育人，全方位育人，全过程育人的工作机制”。这是党中央第一次在会议上明确提出“三全育人”的口号。至此，“三全育人”已经成为指导高校思政工作的指导思想。国内学者积极响应号召，在教育工作中积极实践，取得了丰硕的成果。国外学者虽然没有明确提出“三全育人”的概念，但是也重视隐性教育与显性教育的结合。
　　 （二）导师制
　　 导师制起源于14世纪的英国，该制度被视为牛津大学高等教育的核心特征;1869年，哈佛大学首先推行本科生选课制;20世纪30年代，浙江大学首开研究生导师制;2002年，北京大学也推出了大学生导师制;2004年以来，清华大学、厦门大学等高等院校推广本科生导师制。基于此，将原本用在研究生教育的导师制进一步用于本科教育，这一人才培养制度的新变革带动了其他高校在人才培养模式和教学制度方面的创新探索，从而形成了本科生导师制研究和实践的热潮。
　　 （三）问题提出
　　 “三全育人”的引入对我国高等院校在教学方法与管理理论上有一定的借鉴作用。同时，将思政教育贯穿导师制教育教学全过程，发挥导师在指导规划、指导学习、指导研究、立德树人方面的作用。本研究依托于宁波工程学院交通工程专业试点，积极探索“三全育人”模式下的导师制，帮助学生适应大学生活，做好思想政治教育、专业引导教育，对学生进行职业生涯规划和工作、考研出国等方面的教育，关心并引导学生全面提高自身的综合素质。
　　 本研究将基于“三全育人”模式，通过问卷调查，评价现有导师制实施效果，在具体实施过程中，將“三全育人”德育模式全面融入导师制建设和实施过程中，积极改善本科生导师制制度，充分发挥专业教师承担大量应用型科研项目的有利条件，积极探索“科教融合”人才培养模式改革，丰富导师制内涵，对解决高校教学改革的师生比大有裨益，也可以促进教书与育人职能的融合。
　　 二、学院本科生导师制效果评价
　　 本研究数据采集分为两部分：（1）采用问卷调查法收集学生对导师制的满意程度等信息;（2）采用访谈法收集学生的自身综合素质等信息。
　　 采用问卷调查法，对交通工程专业导师制实施现状进行调研。采取简单随机抽样方法抽取样本量，抽取交通专业的在校大一到大四本科生和已毕业的学生，从导师制的认识、导师指导方式、指导内容、对导师的评价和导师制主要存在的问题等方面进行调查，收集、录入相关数据、资料，建立成绩数据库，利用SPSS软件对数据进行统计分析。
　　 （一）问卷内容
　　 主要是针对目前交通工程专业正在实施的本科生导师制实施情况进行问卷调查，其调查内容主要分为三大部分，分别为基本情况及需求、导师制实施情况、导师制评价与期望。该内容构筑了“全程育人”模式下本科生导师制实施情况，直接反映了目前学生对“三全育人”模式下本科生导师制的需求度和满意度情况，间接反映了大思政格局下学生思想政治教育的问题和改善方向。

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