作者：庞淼 本文字数：2521
　　[摘           要]  随着素质教育的不断深入，中职院校也明确了对中职学生进行综合素质培养的目标，其中就包括数学课程。作为中职教育中必不可少的基础课程，数学学习对提升学生职业素养，促进学生全面发展有着重要作用。因此，在中职数学课程中，教师应当引入精准化教学，从学生自身特点出发，结合专业发展要求，并利用各类创新教学手段，完善教学内容，全方位促进学生数学综合素养的发展。
　　[关    键   词]  中职数学;精准教学;综合素质
　　[中图分类号]  G712               [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）28-0112-02
　　 中职院校的使命就是为新时代经济建设培养职业素养优秀的实干人才。而数学课程是中职教育中最基础的课程，传统的教学模式，往往以灌输式为主，不仅模式单一、枯燥、教条化，而且严重脱离学生的实际生活，使得学生对数学课程产生厌学情绪，更不用提具备良好的数学专业素养，也无法精确发挥数学课程的有效作用。因此，为了提高中职数学的教学效率，教师应当在传统教学的基础上，以培养学生良好的数学素养为核心，融入精准化教学模式。
　　 “精准教学”一词最早始于奥格登·林斯利根据斯金纳的行为学习理论而提出的教学手段，它可以与任何教学策略融合，也可用于任何年级和学科的教学评估。中职数学的“精准化教学”便是以新课程标准为理论依据，从学情出发，联系各专业特点及实际应用，在明确精准培养目标、教学内容的基础上，用多元化教学手段培养各专业学生所需要的数学知识，让学生获得专业化发展的同时，也具备深厚的数学基础。还能促进学校在教学资源方面的合理利用，教学结构的新型发展，突破传统非专业课的封闭式现状，促进学生综合素质的全面发展。本文将从精准教学现状出发，探讨中职数学精准化教学的有效策略。
　　 一、中职数学教学现状及其存在的问题
　　 （一）教学模式不符合新课改理念，没有以学生为主体
　　 当前中职数学的教学模式并未完全脱离传统灌输式教学的套路，课堂上依旧是以教师为主，学生听从的方式，并没有按照新课改要求尊重学生的主体性地位，引导学生自主学习，且教师也并没有注重对学生创新能力的培养。
　　 （二）缺少文化特色
　　 数学文化可以有效加强学生的文化修养，但在数学教学中，，教师更加重视数学内容的教学，而忽视数学文化的传承，这样对学生的综合素养和科学精神的培养是非常不利的，也不满足中职院校人才培养的要求，不利于学生将来的职业发展。
　　 （三）数学教学内容并未与专业课结合
　　 当前中职院校在各个专业所设置的数学教材几乎是一致的，并没有展现出不同专业的教学特点，就会容易造成学生沒有用的学了，而有用的知识却没学到的现象。且很多数学教学内容都偏向于理论知识的传授，缺乏数学思维、方法及能力方面的教学，更遑论与各专业相融合了。
　　 （四）学生对数学课的学习兴趣低
　　 数学作为一门公共基础课，由于中职学校录取的学生多是考试分数较低的学生，这些学生在数学考试中“屡战屡败”，从未享受到成功带来的快感，因此对数学课是没有兴趣的，并且他们对数学带有强烈的畏惧，甚至是排斥情绪。再加上中职院校的数学一般是作为公共基础课存在的，并没有受到与其他专业课一样的重视。由此就会导致学生越来越不重视数学课程，最终导致学生数学成绩差、不喜欢学习数学。数学课程补考率日益上升的后果。
　　 二、中职数学进行“精准教学”的有效策略
　　 （一）融合各专业特色，重构精准教学体系
　　 在中职院校中学好其余专业课的前提和基础之一就是学好数学课程。因此，在教学中对数学进行精准化教学非常有必要。因此，我们首先要做的就是根据专业课的教学需要，对数学课程进行分类和重组，将中职数学的内容结合起来，可以分成基础、专业及素质提升等三大模块，其中基础模块是每个学生都必须学习的内容;专业应用模块则是针对不同专业进行的精准教学，对所学专业知识进行相应的补充;素质提升是为了培养学生数学实际应用能力及其自身潜力的全面发展。而教师也应当在教学中将数学内容与专业课程知识结合，引导学生获得更加全面、更加精准化的学习效果。
　　 例如，电子电工专业中电流与电压的计算与某些数学知识相关，在学习时，学生必须先学会相关数学知识的运算，才能促进专业课的学习。因此，教师在课堂教学时，就需要结合相应的数学知识，将与专业相关的数学运算概念放在前面讲，随后再教授较为复杂的推导应用及计算方法，并在其中插入电子电工相关的专业知识，学生了解了数学知识在专业课程中的基础作用，自然就能在学习时利用相关数学知识来应对专业课问题。将专业课程与数学课程结合的精准教学，不仅能加深学生对专业课的理解，而且还能使学生将数学课与专业课联系得更加紧密，在打牢专业基础的同时，也对数学课程的重要性有了新的认识，重构数学知识体系，极大地激发了中职学生数学学习的积极性。
　　 （二）采用现代教学手段，优化精准教学内容
　　 随着李克强总理在许多场合提到“互联网+”的概念，并大力推动各行业与“互联网+”的融合，使其成为当前的热点，而“互联网+教育”的概念自然也成为各大学校追求的目标。因此，在中职数学教学课堂中，教师不妨利用各类现代化的教学工具，促进专业课与数学课的融合，实现精准教学的教学效果，并鼓励学生利用互联网、多媒体、计算机、科学型计算器等工具对数学课程进行探究和学习。

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