作者：陈文霞 本文字数：2659
　　[摘           要]  简单介绍了中职语文阅读教学中存在的问题，阐述了中职语文阅读教学目标定位，针对中职语文阅读教学策略展开了深入研究分析，希望可以对中职语文阅读教学起到一定的参考和帮助，提高中职语文阅读教学的有效性，更好地满足学生在语文阅读方面的需要，促进学生的全面发展进步。
　　[关    键   词]  多元视角;中职语文;阅读教学;策略
　　[中图分类号]  G712               [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）28-0116-02
　　 阅读教学在学生语感的培养和提高方面具有重要价值，属于素質教育的一项关键性内容。随着教育体制改革的不断深化，中职教育在我国受到高度重视，语文是中职课程中的主要学科，在学生职业素养以及人格能力发展等方面有关键性影响。语文是各个专业学生必修科目，在全部学科中，语文有着非常强的综合性。语文课程中阅读占有较大比例，通过语文阅读教学，能够更好地满足学生阅读能力提升的需要。因此，语文在中职学生教育教学中有重要作用，阅读能力则直接关系到学生对专业知识的理解和学习，为教学针对性和有效性的提高作重要支撑。多元视角下，必须要对中职语文阅读教学策略研究有足够重视，本文就此展开了研究分析。
　　 一、中职语文阅读教学中存在的问题
　　 （一）阅读教学模式滞后
　　 中职语文阅读教学工作中能够多选择四步法阅读，先词语解释，之后归纳段落大意，再概括全文思想，最后分析文章写作特点。长此以往，学生和老师习惯于这种传统教学模式，不仅影响学生阅读能力的锻炼和提升，同时还很难为学生提供充足的时间和空间，学生很少有独立思考的机会，甚至没有独立思考的时间，影响学生思维的拓展，无法满足学生在创造能力培养方面的需要，甚至还会对学生阅读学习兴趣造成影响。以往阅读教学模式下，整个课堂氛围较为沉闷，缺乏生机，，学生学习过程中会开小差等，很难取得理想的学习效果和质量。
　　 （二）教学理念与新课程要求不一致
　　 当前中职语文阅读教学工作的开展，老师不仅要向学生进行阅读相关知识的指导，同时还需要学生掌握阅读的技巧和方法，提升学生的阅读能力和水平，让学生对文章内涵有准确把握，陶冶情操。中职语文教学工作的开展，很多老师往往只是简单地向学生阐述阅读文本内涵，让学生快速完成阅读。在这种情况下，学生往往对文章内涵缺乏足够了解，更无法感受到作业的内在思想，最终无法与作者达到情感方面的共鸣。也就是说，中职语文阅读教学中很难顺利完成教学目标，主要是因为老师无法将课堂真正还给学生，很难发挥学生在知识学习方面的主观能动性。新课程背景下，老师虽然了解新课程要求，但是很难在课堂教学中应用新课程精髓，建立相对应教学理念，最终难以取得理想教学成效。
　　 二、中职语文阅读教学目标定位
　　 中职语文教学在目标定位方面需要与中职教学需求相一致。当前中职语文阅读教学工作的开展，需要在解决高耗低效问题的基础上促进教学效率的提升，教学目标定位十分关键。中职语文阅读教学目标定位能够更好地明确教学方向，确保教学大纲相关规定和要求得到有效落实，帮助老师更好地进行教学内容和教学策略选择，提高教学组织科学合理性，取得理想的教学成效。
　　 想要实现对中职语文阅读教学目标的准确定位，需要做好以下几个方面的工作：（1）明确中职语文阅读教学目标，落实以能力为本位、以就业为导向思想，确保教育教学工作的开展有足够实用性，能够帮助学生学以致用，满足学生自身发展以及职业需要。（2）明确中职语文阅读教学目标，结合中职学生需要，对学生的学习状况有全面性把握，结合学生的阅读水平，对学生认知能力和特点有充分考虑，制订学生能够达到的目标，难易适中。（3）确定中职语文教学目标，结合语文阅读教学规律以及学生在专业方面的需求，凸显专业特色，使语文阅读教学的价值和作用得到充分全面发挥，取得理想教学效果，促进学生的成长和发展。
　　 三、中职语文阅读教学阅读内容的选择
　　 中职语文阅读教学中，在阅读内容选择方面，必须要展现职业教育特色，能够更好地为专业服务。中职语文阅读教学主要是为了促进学生自身以及专业的发展，在阅读内容选择方面，需要适当地向学生的专业倾斜，将阅读内容与学生的专业紧密结合，在满足学生专业需求的基础上满足学生自身发展以及能力训练等方面需要，通过这一方式，才能够充分发挥语文阅读教学实用性，取得理想的教学效果。想要确保阅读内容选择有效且实用，语文老师必须要对学生的专业特点有详细了解和把握，明确学生未来从事的工作内容、学生工作中所需要的阅读能力等，在这种情况下，老师才能够合理运用教学材料等，让学生在有效的阅读教学实践中掌握专业要求以及未来发展中所需要的能力水平，而并非盲目地展开高耗低效式阅读教学。
　　 四、多元视角下的中职语文阅读教学策略
　　 多元视角下，中职语文阅读教学工作的开展必须要综合多个方面因素分析，从范读、阅读习惯培养、鉴别和欣赏水平提升、阅读与生活结合、课外阅读体验等角度出发，提高中职语文阅读教学有效性，更好地满足学生成长和发展的需要。
　　 （一）老师做好范读
　　 阅读教学中，老师的范读能够起到重要作用，在老师的示范下，学生能够对课文语言有一个整体上的把握，实现对学生的有效浸润。在阅读教学中，老师利用生动、优美、准确的语言范读，即使一句或一小段，也会潜移默化对学生起到重要影响。比如在《将进酒》范读时，老师注意语调、语速和停顿等变化，符合诗意，开头使用从容、亲切的语气朗读“君不见，黄河之水天上来”，在读到“不复回”时加重语气，在“人生”以下诗句时加快节奏。利用范读，将诗词的含义充分释放出来，提高教学有效性，同时还能够帮助学生对授课内容有更为详细的了解，提高整体教学有效性。

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