作者：卢碧莲 本文字数：2630
　　[摘           要]  微课是指基于教学设计的思想，使用多媒体技术在5～10分钟就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课讲授的内容呈“点”状、碎片化，而这些知识点，既可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，又可以是方法传授、教学经验等其他方面的知识讲解及展示。在医学专业中，药理学是一门非常重要的基础性学科，随着近年来微课的兴起及重要性的日益凸显，将微课教学与传统教学有机结合，并探索药理学的课程改革，以提高学生的学习兴趣。
　　[关    键   词]  微课教学;药理学;自主学习
　　[中图分类号]  G712               [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）28-0180-02
　　 微课是课堂教学有效的补充形式，它不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合于学习者的个性化、深度学习需求。微课教学时间短，仅仅5～10分钟，且针对性强，教学内容少[1]，所讲授的内容呈“点”状、碎片化。微课的讲授内容可以是教材解读、题型讲解、考点归纳，也同样可以是方法传授、教学经验等其他方面的知识讲解和展示。而药理学本身具有理论性强、抽象性强的特点，学习起来有一定的难度，再加上教师的教学理念、模式、手段落后，很难激发学生的学习兴趣，课堂教学效果往往不尽如人意。以上情况对学生后续的学习与终身发展是十分不利的。而本文就药理学微课教学的课程设计及应用经验，进行总结。
　　 一、微课教学特点
　　 微课是指以视频为主要载体，记录科任教师在课堂内外的教育教学过程中围绕某个知识点（即重点、难点、疑点）或教学环节，而开展的精彩教与学的活动全过程，其雏形源于美国LeRoy A.McGrew教授提出的60s课程，之后由美国圣胡安学院的高级教学设计师David Penrose先生完善。而在国内，2010年，由广东佛山教育局胡铁生先生率先提出了微课概念，至今已为国内大部分院校所实施，且均取得了良好效果。
　　 从现阶段我国的教学发展来看，微课被日渐广泛地在教育教学中运用，主要是其具有四个方面的显著特点：（1）教学时间短和教学内容少。（2）资源容量小，资源构成的情景化趋势明显。（3）微课的主体特别突出，且存在趣味性的創作。（4）微课的传播方式多种多样。
　　 二、微课在药理学教学中应用的必要性
　　 药理学是一门联系基础医学、临床医学及药学的桥梁性学科，它是医学类院校重要的基础课程，同时也是研究药物与机体之间相互作用及规律的学科，在今后的临床工作中具有重要的应用价值[2]。而在医学专业教学中，药理学不仅仅是一门基础性学科，更是培养学生的理论与实践结合能力的重点学科。传统药理学教学采用的是LBL教学模式，其一味地向学生“填鸭式”地灌输理论性知识，而忽略了学生的学习需求及兴趣。这些与现代医学教育教学观念产生了严重的背离，不仅仅起不到好的教学效果，反而很可能引发学生的反感及抵触心理，甚至会产生严重的厌学情绪。
　　 现代社会，随着信息化技术的不断进步、移动通讯技术及社交媒体的广泛应用，以开放共享为理念的教育资源已经蓬勃发展，“微”教学模式逐渐在全球的范围内兴起了[3]。而微课作为目前“微”教学模式中的代表，能够在一定程度上培养学生自主学习的能力。
　　 微课可以使用视频制作技术，并利用网络平台做到对知识点的反复观摩与学习。所以今后将书本重点、难点知识及自主学习的知识通过微课实现形象化、线上化、随身化教学，是教学方法改革的一大趋势。由此可见，微课在我国药理学教学中的应用有很大的潜力与可行性。
　　 三、微课教学在药理学中结合传统教学构建课程体系
　　 传统的药理学教学主要是以师生“一对多”的形式开展，即老师在课堂上讲、同时学生在教室里听，且大多数的知识点时间上只够讲解一次，因此学生复习和巩固的时间则非常有限，他们处于被动学习的角色，这不利于培养学生独立思考和自主学习的能力。
　　 前文提到，药理学是介于基础学科和临床实践的桥梁学科，这要求学生既需要生理学、病理学等相关理论基础，还需要对临床疾病及其用药有所了解，假若不预先学习，课堂上对知识的理解就会有困难。且药理学的课程内容主要是集中在对药物作用机制、不良反应及临床适用症等内容的研究，其目的在于提升医学生对药物的药效掌握和应用能力。因此药理学的课程具有概念多而复杂的特点，学习难度较高。
　　 而微课却正好具有时间短、内容精炼有趣、可供随时学习、反复利用等优点，能够吸引学生的注意力，展示教学中的重点、难点内容，且学生可以随时随地选择多次观看[4]。微课本身是一系列的小视频，在比较短的时间内讲授一个知识点，这就类似于“一对一”的辅导，模拟“一对一”的教学情景，从而建立区别于“一对多”的课堂传统教学。
　　 微课的作用归纳为以下几个方面：（1）在新授课上，学生可以在课前看微课进行课前预习;（2）在学生的自主学习中，微课具有短小精悍并有针对性的特点，非常适合学生自学;而且微课的适用范围广，播放速度又可控制、视频亦可以反复播放，使那些平时反应慢的学生能够从容地观看;（3）在促进教师业务的成长和教学研究中，制作微课本身就是一线教师发现问题、分析问题和解决问题的一个教学反思的过程。
　　 因此，为了培养学生的综合能力，教师要将激发学生的学习兴趣作为一个出发点，利用微课资源来实现对课堂教学形式的丰富，并辅助学生建立清晰的知识结构，同时设置新颖的观点，，以吸引学生的注意力，促使学生充分发挥他们的主观能动性，对教学重点及难点进行探索，以此提升药理学课堂教学效率。总而言之，建立微课教学结合传统教学的课程体系，有利于学生对课程的理解和学习，也能更好地锻炼学生的自主学习能力。

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