作者：曾敏鹏 本文字数：2598
　　[摘           要]  随着互联网时代的到来，各种新型教学模式也应运而生，微课就是其中一项运用容易且效率较高的方式。与传统教学模式相比，新型教学模式具体存在哪些优势和运用的必要性是一个值得探讨的课题。阐明了微课的定义及优点，并说明微课在中职计算机教学中的实际运用及其优势，以供参考。
　　[关    键   词]  微课;中职计算机;教学
　　[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2019）28-0178-02
　　 随着中国网络技术的高速进步，信息化早已渗透到国内的各个领域，互联网传播也成为现代生活的主流模式，信息时代的到来不仅提高了人类的生活水平，同时也提高了各所学校的教学水平和教学效率，增强学生的学习兴趣，对教学成果提升有着显著效果，对国家未来发展也起着推动作用。
　　 一、微课的概念及特点
　　 微课，所谓“微”便是细微、简短的意思，而运用于课程中便可以用简洁、精华来形容。微课，顾名思义就是用短小精趣的视频来呈现课程的主要内容与主要思想，巧妙地利用网络的便利来达到高超的教学效果。将课程的精华内容显而易见地展现在学生面前，并且进行分解、剖析，有利于學生课后总结重点和要点[1]。以下是微课的几个主要特点和其可以发挥的作用，做一简单列举：
　　 1.时间短，便于学生牢记，可以有效抓住学生的注意力，不让其注意力分散。
　　 2.针对性强，针对某个知识点进行深化，再升华，进而达到教学目的和效果。
　　 3.容量小，可尽情保存，易于传播，从而使知识共享，让学生共同进步。
　　 4.记忆点深刻，即使学生忘了某一点或某一节的内容，但是依旧可以找出所存视频反复观看，进行实践，其比课堂笔记更为方便携带和留存，同时也可节省抄写笔记的时间，便可以将所节约时间用于巩固知识点和其他课程的复习上。
　　 5.生动、形象、真实又具体，便于抓住学生眼球，利于教师授课效果的提升，从而提高中职生的学习兴趣。
　　 6.制作简单实用，可以使用各种设备和途径制作，以实用为宗旨。
　　 7.配套相关教材，微课视频需要配套相关资源及评价方法。
　　 8.以自主学习为主，微课可以使学生提高自主性。
　　 二、微课在中职生计算机教学中应用的必要性
　　 1.微课教学可以缩短教学时间，提高教学效率。学生对教师照本宣读的教学方式早已麻木，大量的理论知识和课后练习压得学生喘不过气，导致教学效率每况愈下，然而想使中职生将学习目光转移到学习中来，就必须保证教学的简短性和教学方式的新颖程度[2]，而微课正好满足学生对课堂的要求，既可以让学生有自主学习的机会，也可以在学习的过程中或微课短视频制作中加入自己的想法，找到自己的定位和对其学习成果的满足感，挖掘自身的潜力运用到学习中，从而达到教学效果和教学理念的双赢。
　　 2.微课教学内容丰富，记忆点深，目前得益于互联网的广阔性和快捷性，微课便具有相当强的教学功能，其内容的设计可以使学生感到前所未有的新奇，有效缓解学生繁重的学习压力，益于身心健康的同时，也可以很好地将知识储存到学生的记忆当中，更便于消化，不易忘记。
　　 3.因某些中职院校的教师水平达不到学生的需求，教学现象会出现供不应求的状况，进而导致学生的学习效果得不到保障[3]。另外，专业计算机教师数量的缺失，使学生计算机课程的教学进程无法得到保证。因此，将微课运用于中职计算机教学中势在必行。
　　 4.因材施教，目前新课程标准中提出了因材施教的教学方法，在中职生计算机教学中要融入因材施教的方式，可以使中职生计算机实践能力得到提高，同时学习效率得到提升。利用微课在中职计算机教学中的应用，更好地展示课程的核心内容，找到最受中职生欢迎的教学方式，从而提高学生的计算机整体水平。
　　 三、微课在中职计算机教学中的具体应用
　　 （一）精心设计教学内容
　　 充分利用微课的特点，实施新型教学手段。大多数微课短视频的时间是掌握在五分钟以上十分钟以内，如何利用这简短的几分钟使学生更加深刻地记住要点，便是需要教师攻读的重要课题。
　　 从实例出发，就简单的Word来说，排版固然容易，但要使人一眼就看中你的排版设计且达到让人欣赏的效果也是一项技术，教师可以在简短的微课中植入有趣的要点，再放入中心内容，让学生了解到教学重心的同时也产生对微课课程的兴趣。并让学生在课后比较各种排版的不同之处，进行优缺点互补，学会怎样实现文字和图片的混排，全员共同探讨，共同进步，使学生的整体水平逐步提升。
　　 （二）利用微课使学生展开交流，表达自身想法
　　 不论是哪个学习阶段，师生的互相交流都会对教学进度有一定帮助，让教师了解学生的需求与想法，，使学生了解教师的表达内容和方式，可以更高效地促进学生对知识的掌握，而微课正可以更好地促进师生的交流。教师还可以设计某一标题让学生自主制作微课短视频[4]，然后在课堂上进行评比，使学生之间也可以互动，互相交流体会与心得，并请学生讲解自己的制作过程和微课的相关内容。
　　 （三）抓住学生兴趣，充分与微课内容融合
　　 兴趣不仅仅是最好的老师，更是中职生学习动力的来源，教师可以在某一模块教学中加以趣味性的视频，视频可以约占微课内容的五分之一，既可以使教学方法高级不落俗套，同时也成功吸引学生的兴趣，例如：Excel表格的制作，尽量精美有亮点，抓住人的眼球，达到提高学生动手操作能力的目的，使学生在操作的过程中，充分发挥自己的想象空间，将自己所学运用到表格制作中，达到教学目标。

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