作者：林宁 本文字数：2586
　　[摘           要]  德育模式的建设与运用是高校思想政治建设的根本，其目标是提高大学生的职业胜任力和就业竞争力。从职业胜任力培养视角来审视，目前我国高校德育在价值取向、教育模式、教育方式、教育主体与客体、教育环体与载体等均在存在诸多不足的地方，非常不利于提高学生道德素养和职业道德风险的防范能力。鉴于此，高校技能型、应用型人才培养应该构建以职业胜任力为导向的价值取向，将道德教育渗透到学生的课堂、实习和就业等各个环节，调动和整合各种道德教育的力量，推动教育主体与客体的互动交流，优化整合传统道德教育与现代道德教育方式，从而建构和形成一种集一体化、多元化、全程化与实用化、个性化于一身的德育教育模式，全力提高校学生的职业素养和职业竞争力。
　　[关    键   词]  职业能力培养;高校;德育模式
　　[中图分类号]  G641                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）31-0001-03
　　随着国家对高校人才培养模式创新的要求，全国各高校非常重视技能型、应用型人才的培养，其中一个典型的表现就是形成职业胜任力培养模式，即通过校地合作和校企合作等联合形式进行人才培养。这种以学生职业能力训练和培养为核心目标的教育模式要求高校人才培养工作各方面均应围绕这个中心。育人先育德，作为高校人才培养的首要任务——德育就面临诸多新的诉求和挑战，同时也获得了一些新的发展机遇。因此，从技能型、应用型人才培养视角研究高校德育模式就显得十分必要和重要。笔者拟在分析高校加强德育教育原因基础上，剖析当下高校德育教育工作存在的问题与不足，提出我国培养技能型、应用型人才能力为目标的高校德育教育改革创新的对策，以期为当今高校德育工作发展提供一些借鉴和参考。
　　一、加强高校德育的原因
　　加强德育是整个高校思想政治教育的一个缩影。从国家层面来看加强德育是中国社会主义核心价值观体系与中国梦的宣传与认同教育的需要;从国内外形势来看，加强德育是积极应对各种形势发展的需要;从学校来看，加强德育是学校教育工作的中心，是学校教育质量的体现;从学生层面来看，加强德育是当代大学生各种思想问题发生扭曲或失范时正确引导的需要，具体情况如下。
　　（一）从当前大学生的各种思想政治、道德品质和心理等视角来看，加强德育是高校解决学生的思想政治与道德伦理现状不理想的必然之举
　　高校学生比起社会人员来，在行为规范、文明习惯和思想道德素质、心理等方面有着更高的要求。但是高校学生中部分学生状态不容乐观，出现各种不良表现，如学风较差、诚信观念不强，网络不文明、日常行为不规范等现象时有发生。均表明加强高校思想政治、道德教育的必要性和紧迫性。
　　（二）从国内外各种复杂的形势来看，加强道德教育是高校對国家处于转型时期各种复杂形势的有力回应
　　当前我国正处于转型的关键时期，需要职业院校学生有正确认识和理解、判断与评价。尤其在复杂的国家形势下，干扰我国现代化建设的声音时有传出，这些都需要大学生作出正确的回应。
　　（三）从主流意识形态和价值观建设、国民认同教育视角来看，加强德育是高校贯彻国家社会主义核心价值体系建设和中国梦教育宣传的需要
　　目前，中国思想建设处于一个比较关键的时期，全国人民进行中国梦的宣传教育和社会主义核心价值体系的建设，，力图重塑中华民族共同体的价值观。高校作为培养人才的阵地，理应通过中国梦的宣传教育和核心价值观认同教育，推动全体学生群体“三观”的科学建构和落实。
　　（四）从国家对技能型、应用型人才职业胜任力的重视来看，加强德育教育是国家加强胜任力培养和发展经济的重要举措
　　国家这几年从政策到具体的拨款等层面加大了对高校人才培养的重视力度，要求高校院校要注重培养社会主义现代化事业需要的合格人才，这就要从德育教育上加大力度，首先要培养有道德和有理想的人才。
　　（五）从学校层面来讲，加强德育是高校提高办学质量和办学声誉的需要
　　目前全国高校发展处于一个竞争激烈的阶段，不断提高办学质量和办学声誉是增强自身竞争力的重要手段，为此高校务必加强学生的学风、班风和校风建设，这必然就要求高校加强学生的德育工作。
　　二、当前高校德育工作存在的问题
　　由于各种原因，当前高校德育存在诸多的问题与不足，比如道德教育的价值取向上，职业性和实用性不足;教育内容上各种伦理道德、心理、法制教育不足;教育环体上，网络环境与现实环境的不良现象和氛围，教育载体和平台整合不够，教育主体与客体素质和能力有待提高。这些问题与不足都非常不利于高校道德教育的科学化、规范化和专业化发展。
　　（一）高校德育存在价值取向问题，不利于道德教育健康发展
　　1.高校德育教育的实用化与科学化价值取向不够，这主要表现在高校设计道德教育的课程体系和内容体系、教育模式和方式、教育评价体系等方面不适应现实高校大学生发展各个环节中实际的道德思想状况，没有针对高校学生学习、生活、上网、求职就业等模块设计相应教育内容和采用相应的教育方式模式;同时，没有从道德教育科学化视角，对德育的各个要素进行科学规划和设计。这就导致道德教育显得空洞乏味和随意性较大，非常不利于学生德育科学化和实用化行进。
　　2.高校德育的职业性与专业化价值取向不够强，这主要体现在高校思想政治教育和道德教育工作对本校学生道德教育的内容设计、课程体系和教育理念等还停留在偏重专业化的模式，没有根据大学生的特点和需要，没有根据学生今后职业取向的诉求来制定一套具有特色的道德教育体系，这就使高校德育职业取向和专业化取向非常不够，这不利于培养高校学生的职业道德和职业技能。

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