作者：高妮雅 李嘉 张天玉 本文字数：2581
　　[摘           要]  为探究人格特质与社会支持、人际交往之间的关系，对432名大学新生施测。结果发现，大学新生人格特质的精神质、神经质均在性别上存在显著差异;人际交往中的交往主动性在是否独生上存在显著差异;交往开放性与社会支持在大学生父母婚姻状态上具有统计学意义;社会支持在大学新生的人格特质和人际交往之间存在部分中介效应。
　　[关    键   词]  人格特质;人际交往;社会支持
　　[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）31-0008-02
　　 一、引言
　　 艾森克认为：“人格是决定个人适应环境的个人性格、气质、能力和生理特征。”人格发展一直是社会关注的热点，也是心理学领域的重要课题。Rrinkerhoff[1-2]等研究认为，，高校新生的心理适应主要来源于人际关系和生活，许多大学生在处理人际交往问题上出现障碍，导致心理问题的出现[3]。在大学生心理咨询过程中，80%以上的心理问题与人际关系问题有关[4-5]。目前研究者已经比较一致地认为社会支持是一個人通过社会联系所获得的能减轻心理应激反应、缓解精神紧张状态、提高社会适应能力的重要因素[6]。
　　 大量研究表明人格特点是影响人际关系的重要因素[7]，人格特质影响个体对社会支持的感知[8]，且不同人格特质个体的社会支持数量、质量和对支持的感受程度都存在一定的差异[9]。孔伟指出主观支持间接影响人际交往困扰[10]，因此考察三者的相互关系尤为重要。本研究基于大学新生心理素质的重要性考察人格特质与人际交往、社会支持的关系，解释大学生人际交往过程中产生的困扰，以改善大学生人际交往模式，促进大学生的身心健康发展。
　　 二、对象与方法
　　 （一）对象
　　 采用方便取样的方法，抽取西北民族大学2018级新生作为研究对象进行问卷调查。共发放问卷432份，回收并剔除无效问卷后，有效问卷404份，有效回收率93.5%。其中男生174人（43.1%），女生230人（56.9%）;年龄在17～22岁之间，平均年龄为18.59岁;独生子女115人（28.5%），非独生子女289人（71.5%）。
　　 （二）方法
　　 1.艾森克人格问卷简式量表（Eysenck Personality Questionnaire Short Scale，EPQ-RS）量表最初由艾森克教授等编制[11]。问卷共48个项目，4个维度，每个维度12个项目。问卷采用两点计分（0=“否”，1=“是”），各项目所属量表相关系数在0.298～0.514。
　　 2.社会支持评定量表该量表由肖水源等卫生工作者在借鉴国外量表基础上根据我国实况设计编制[12]，共包含10个项目，以客观支持、主观支持、对支持的利用度和总分作为评定指标，采用两点计分。本研究根据被试群体特点，将问卷中第4、6、7题中的“同事”改为“同学”，第5题中的“女儿”一栏删除，“夫妻”“配偶”改为“恋人”，量表具有较高的信度与效度。
　　 3.人际交往类型问卷由刘郁编制[13]共包含20个项目，分别为主动性、支配性、规范性和开放性，各维度得分越高，则其倾向性越强，采用2点计分法，且本研究中α系数为0.747。
　　 （三）统计处理
　　 采用SPSS25.0对数据进行处理，使用t检验、相关分析、差异分析和中介效应分析。
　　 三、结果
　　 （一）大学生人格特质、社会支持、人际交往与人口学变量的差异分析
　　 结果表明，精神质在性别上具有显著性差异且男生显著高于女生（t=2.880，P 相关阅读：

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