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互联网视域下高校思政教育的改进路径研究

2020-02-13  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

作者:关心 本文字数:2819
  [摘           要]  高校学生思想政治教育是目前多数老师正在探索的一个问题,在互联网时代背景下,其面临很多挑战。教师在互联网视域下对学生进行思想政治教育时,教学内容和教学手段比以往要丰富很多。在互联网发展的基础推进思想教育工作,是当前一项重要的工作。从互联网背景下高校思政教育存在的问题和机遇入手,提出一些创新路径。
  [关    键   词]  互联网;高校思政教育;挑战;机遇
  [中图分类号]  G641                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)31-0220-02
   在互联网的发展背景下高校思政教育可谓是机遇与挑战并存,其发展过程中存在的教学困难极大地冲击了学生的价值观,这就需要教师在实际教学过程中对学生进行正确引导,让学生在端正思想态度的同时自身获得发展。主要从以上这些内容入手进行详细的分析和讨论。
   一、互联网背景下高校思政教育的现状
   (一)思政教育者在权威上受到挑战
   在传统的教学过程中,学生对教师始终保持尊重的态度。老师在课堂中一直是作为传道授业解惑者存在的,在对学生进行知识传授的过程中,教师始终站在最高的位置,所以,在学生的心中教师具有较高的权威性。但目前教师这种较高的权威性已经发生了根本性变化,受到了强烈挑战。利用互联网能够对信息进行快速搜集,而且在传递方面也更加便利,这就使学生更加方便地获取各种公开信息,学生在这样的学习条件下,教师的主导地位就處于劣势。再加之一些思政教育教师并没有对自己的传统观念进行改变,未对自己的计算机技能进行加强,不能紧紧跟随互联网的发展步伐,从而在教师的威信力和影响力上大打折扣,影响思政教育工作的开展。
   学生利用互联网对信息进行搜集时,拥有更宽的获取渠道,涉及的范围也更加广泛,互联网对学生思想方面的影响主要表现如下:学生在信息理解过程中能够形成多维性思维,传统模式下主要是在教师的讲解下学生进行理解和体会,但是在互联网视域下,学生能够更加主动地对信息进行理解,这是传统教师被动灌输方式的一种根本性变革,能提高学生自身的判断能力,并且可以提高学生筛选信息和识别信息的能力。因此,在互联网视域下思政教育工作者的权威性受到了极大挑战,传统模式下具有的信息优势地位也发生了根本性变化。
   (二)思政教育者在工作过程中受到挑战
   在传统的教育过程中,思政教育主要是通过教师讲解或者和学生进行课下谈话的方式,以达到提高学生思想政治水平的目的。这就需要教师在讲解课程或者和学生谈话的过程中,对相关内容进行精心筛选,并对学生做到针对性,能够让教育对象在教师集中的讲解过程中获得思政水平的提高,让大学生的知、情、意、行得到改善。在大学生群体中,有相当一部分大学生没有较高的思想政治素养,其辨别信息能力方面也比较差,这些学生在教师高强度的熏陶下,能够让思想意识得到培养。
   然而,随着互联网的不断发展,大学生接触信息的渠道不再只局限于学校和家长,在接触互联网的过程中,能够获得相比以往更多的信息,而这些信息并没有经过精心筛选,导致一些无益于学生成长的信息掺杂其中,这些不良信息对一些辨别能力较差的学生具有更大的影响,甚至互联网中的信息可能会颠覆学生对原本已有信息的认知。因为网络中的信息可能和教师宣讲的内容存在根本性差异,从而让学生产生思想上的困惑。也就是说,在开展思想政治教育工作的过程中,互联网的不可控性带来了很大的挑战。
   (三)思政教育者在教学方法上受到挑战
   在对大学生进行思政教育时,传统模式下的教育方法主要是对学生进行循循善诱,这样的教育方式针对性较强,而且因为范围较小,所得到的反馈信息也相对比较及时。但这种教育方式也存在一些弊端:(1)教师在对大学生进行思政教育时,往往会受到时间或者地点的限制,如果想要达到更好的教育效果,教师需要对地点和时间进行精心挑选,这就在一定程度上加大了教育工作者的工作难度。(2)传统的思政教育范围有限,教师宣讲的思政内容也只能对特定的人群发挥作用,而且对受教育者而言,教师讲解的内容对其未来的发展只能起到短时间的指导作用,当学生脱离这种教育氛围时,原本宣讲内容起到的教育效果也就会大打折扣。这也就意味着,如果要想让教育效果达到持续性,必须多次重复对学生进行教育,然而,这种教育方式在互联网的发展模式下并不适用。再加之互联网中的各种信息能够随时随地获取,突破了时间、空间的限制,因此更受学生青睐。这就需要传统的思政教育方式要紧跟互联网时代的发展步伐,对教育方法进行创新。
   二、在互联网视域下对高校思政教学进行创新
   (一)对思政教育观进行重塑
   对思想政治观进行创新,有利于思政教育的革新。因此,教师应对思政教育观念进行及时转变,并对信息资源提高关注,积极使用互联网对学生展开思政教育。从事思政教育工作的相关人员应对自身的教育观念进行转变,其中主要是对以下几个方面进行创新:(1)进行民主化教育。学生获取信息的方式逐渐增多,不只是依靠老师的教学。因此,在互联网时代,老师的地位也发生了转变,思政教育的教师应对自身的地位有正确认识,并对自身位置进行不断调整。只有思政教师认识到自身与学生处于同一个位置,积极开展与学生的平等交流,才能促进思政教育的不断改进。(2)树立自身寻找网络资源的意识。互联网技术的不断发展,使得网络资源具有较为广阔的特点,且在获取网络资源时,具有高效性、及时性的优点,因此要求思政教育教师对网络资源有正确认识,,在需要相关知识时在网络中进行寻找,提高自身的计算机使用能力,并对网络新型知识进行学习,发挥网络资源在思政教育中的重要作用。只有思政教师掌握了先进的网络技术,才能对网络上大量的思政资源进行利用,从而促进学生思政意识的提升。(3)高校思政教师应树立全球化意识。互联网的出现使全球化不再是空谈,因此教师也应对互联网促进全球化的发展具有正确认识,并对西方各个国家有所了解。教师在对西方国家进行了解时,不止包括对西方各个国家的政治文化进行了解,还要对西方国家使用互联网进行的恶意渗透有所了解,并对此提出相应的解决方案,对我国的思政教育进行大力宣传,树立正确的思政教育理念,从而促进国家的不断发展。

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本文标题:互联网视域下高校思政教育的改进路径研究
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