作者：金丽丽 本文字数：2506
　　[摘           要]  加强高职院校社会服务能力的关键是构建专业教学团队，并对教学团队能力进行提升。园林类专业提升社会服务能力的途径有深入企业一线、促进校企深度融合、邀请企业开展项目合作，同时建立与行业岗位群密切对接的三个“校中厂”校企联合体，成立品牌工作室，引入大师工作站，通过相互融合、相互促进、相互提升开展教学团队的建设。
　　[关    键   词]  高职类;园林类;教学团队;社会服务
　　[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）36-0008-02
　　 随着改革开放的发展，我国职业教育发展成效显著，是世界上规模最大的现代职业教育体系之一。目前，中国在校的中高职生3000多万人，开设的专业很多，基本涵盖国民经济发展体系各个领域，而职业教育的大发展具有优化我国教育结构，适合我国的基本国情，推动社会进步的重要作用。在我国高职教育进入改革转型的新时代、新阶段，如何培养并造就一支高素质、高情操、高水平的职业教学团队，是当今高职院校改革与发展的决定性因素。
　　 教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指出：“高职院校要积极开展科技工作，以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和科研开发为主要内容，积极参与社会服务活动。”在高等职业教育中社会服务能力占据举足轻重的地位，，是高等职业教育加强自我发展的重要部分，也是高职院校提升自身办学质量的迫切需要，而社会服务能力的提升和加强主要通过专业教学团队来完成。
　　 一、国内研究进展
　　 曲媛媛、徐少琳等认为高职院校在社会服务能力建设中存在四个问题，其中最重要的问题是教学师资团队的建设，高职学校大部分教师和实验员都是从大学校园走到高职校园，课本理论知识掌握得很好，但实践经验缺乏，真正“双师型”教师队伍人员不足。王滢提到高职学校在专业社会服务能力建设中的重要内容为“双师型”师资队伍建设，研发科研团队的建设，“厂校合一”实训基地的建设，激励机制的建设。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，要实现高职教育“工學结合”的开放性，加强专业教学团队建设是关键。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）中提出高职教育质量的核心是建设高水平专兼结合的专业教学团队。20世纪90年代后期，高职院校开始组建专业教学团队，随着高职院校职能的不断发展和科学技术的发展，单独教师个体阻碍了现代职业教育的发展，只有通过组建教学团队才能提高个人和学校可持续发展，实现双赢。
　　 在当今教育背景下，高职院校面临转型与改革，其社会服务能力的加强有利于提高地方经济的服务水平和自身发展能力。而构建一支优秀、高水平的专业教学团队不仅是加强高职院校专业建设水平、人才培养模式、授课质量的重要措施，更主要的是能提升高职院校社会服务能力。
　　 二、园林类教学团队的构建
　　 教学团队的定义为“以先进的教育理念为指导思想，教学工作为主线，重点放在专业、课程、教学基地等建设方面，努力提高教学质量和效果，开展教学建设和科学研究的教师群体”。园林类专业主要培养学生具备园林植物生产养护类、园林景观设计类、园林工程预算类、园林工程施工与管理类等专业技术能力，能够胜任园林植物生产与施工养护现场指导、园林绿化预算与施工管理、园林景观设计等方面的职业岗位工作，具有理论知识够用，专业技能强和良好的职业素养，具有较高上升空间的高级技术技能人才。
　　 园林专业群现有专任教师51人，其中教授5人，副教授13人，副教授职称以上占25%;博士研究生2人，硕士研究生32人，硕士以上学历比例75%;“双师型”教师41人，双师素质占89%。省级专业带头人1人，省级教学名师1人。国家林业局全国生态职业教育委员会委员1人，辽宁省农业职业教育集团园林专业群主任1人，辽宁省风景园林协会风景园林分会委员1人。组建“大师+技师+教师”专兼结合的师资队伍梯队，聘请16名理论基础雄厚、实践技能丰富的企、事业精英为我院行业大师，14名企业技术骨干为我院外聘兼职教师，其中兼职教师占专职教师的30%。教师数量、双师素质、学历层次、职称比例、专兼比例合理。
　　 为了更好地组建专业教学团队，调研辽宁景观园林工程有限公司、金柏生态环境股份有限公司、金点园艺、辽宁绿都等20余家园林企业，掌握园林绿化企业用人需求的情况。按照企业的实际岗位划分，园林类教学团队打破原有教研室按专业划分的工作模式，成立了“园林景观设计部、工程施工部、苗木生产部”三个项目部。聘请辽宁省园林行业各领域的大师为我院的客座教授，分别进驻各项目部，实现行业大师与校内项目部的充分对接。打破辅导员原有按年级横向管理模式，辅导员按专业进驻项目部，形成行业、专职教师、辅导员三位一体的专业贯通的教学和管理模式。构建“专业带头人+行业大师牵头、行业技术骨干+骨干教师为骨架、行业能工巧匠+专业教师为基础”的专业教学团队。
　　 （一）聘请领军人物，建设一流教学团队
　　 从园林产业中引聘产业领军型人才，发挥领军人物的引领作用，加强对本专业的师资队伍指导，聘请行业大师，打造一支以领军型名师领衔、行业大师指导、专业带头人带头、骨干教师配合、专兼结合，具有高水平服务地方产业能力的高素质、高水平的园林类专业教学团队。

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