作者：刘惠娟　宋新硕　李培德 本文字数：2738
　　[摘           要]  职业院校在实现高质量的发展和现代化经济体系建设的深度融合中肩负着高素质人才资源供给的重任，因此，要深入贯彻落实党的十九大精神，根据创新驱动发展战略纲要和高等学校“十三五”科学和技术发展规划等精神，立足区域经济发展需求，创新校企协同的技术技能积累机制，积极与行业企业共建技术技能积累与创新载体，建立健全教师技术服务制度与政策，促进科技成果转化，助推现代化经济体系建设。
　　[关    键   词]  职业教育;高质量发展;现代化经济体系
　　[中图分类号]  G710                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）36-0022-02
　　 十九大报告指出：“我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期。必须坚持质量第一、效益优先，以供给侧结构性改革为主线，推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革，……不断增强我国经济创新力和竞争力。”[1]实现经济发展方式的转变是我国当前经济发展的战略性选择。经济发展方式的转变必然给直接服务于经济社会的职业教育的发展带来新的机遇与挑战，进而实现教育创新。基于此，本文从职业教育与现代化经济体系的融合发展出发，分析了现代化经济体系建设对职业教育的新要求，并进一步提出职业教育助推现代化经济体系建设的发展路径。
　　 一、职业教育与现代化经济体系的融合发展
　　 百年大计，教育为本。作为我国教育事业重要组成部分的职业教育，承担着职业技能和职业道德培养的重任，关系到千万高素质劳动者和高技能专门性人才素质的高低，是国民社会经济实现良好发展的重要基础，具有鲜明的职业性、社会性和人民性。
　　 首先，职业教育与现代化经济体系的融合发展，能够对经济区域内教育资源的配备进行优化，推动上级部门在实施宏观调控和布局资源的过程中，进一步调整落实资源设施的均衡发展策略;其次，职业教育与现代化经济体系的深度融合，可以进一步提升高校的教育教学质量，高校教师可以针对企业行业的用人标准和岗位职责要求，加大对学生职业发展能力的关注，并深入开展相关专业教学教改研究，保证职业教育的人才供给质量;最后，将现代化经济体系和高质量发展融入职业教育发展之中，在充分保障师生合法权益的基础上激发师生热情。教师作为学校智力产品的重要创造者，保证高校可持续发展必须依法保护教师群体的合法权益，同时，这也是提高学校办学质量的重要环节。学生是学校教育活动的中心，依法保护学生合法权益更有利于学生养成良好的职业习惯和职业精神，并从职业教育课程中受益。
　　 二、现代化经济体系建设对职业教育的新要求
　　 （一）注重全面提升人才培养质量
　　 习近平指出，在以供给侧结构性改革为主线的过程中，务必坚持质量第一、效益优先，从而推动经济发展质量、效率、动力的全面变革。
　　 全社会全面提升人力资源供给质量是供给侧结构性改革所提出的必需条件，，这就需要弘扬劳模精神和工匠精神，建设知识型、创新型、技能型劳动者大军，切实完善和提升现代职业教育和培训体系，实现院校的职业教育和企业的员工培训跨界融合，营造精益求精的敬业风气和劳动光荣的社会风尚，将企业弘扬的工匠精神和劳模精神文化在校园文化建设之中有机融入，努力打造一支高素质劳动者大军，把践行社会主义核心价值观和培育良好职业精神与职业技能培养融为一体，以与建设现代化经济体系相适应。
　　 （二）深化产教融合和校企合作
　　 十九大报告中特别指出：“完善教育职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。”[2]作为新时代教育体系中的重要一部分，国家对职业教育发展提出了具体的要求，面对如何实现职业教育质的突破，从而完善职业教育和培训体系、提升教育质量这个问题，报告进一步明确了必须坚持“深化产教融合、校企合作”。认真贯彻落实十九大精神，这就要求我们在职业教育办学过程中，要注意在进行校企合作、产教融合制度设计的同时，兼顾其协同性、系统性、整体性，有机结合自下而上的探索实践、项目带动以及自上而下深化改革的顶层设计。职业院校应紧随产业发展变化趋势，积极主动适应地方性、区域性产业转型升级的要求，动态调整学校专业设置和布局，有效激励学校教师和企业技术人员开展“双师”型交流，作为深化校企合作以及产教融合改革的突破口和着力点，协同在为学生提供优质的校企合作课程项目方面做好服务。
　　 （三）坚持以学生为中心的办学宗旨
　　 坚持以学生为中心的办学，就是坚持有机统一教师履行教书育人神圣职责和立德树人的根本任务，让毕业生成为有技术、有匠心、有尊严的合格社会主义劳动者，不断增强学生的社会适应力和就业能力。从学校、教师、学生三者協同联手，明确学生成长的内在需求，在对学生严格要求的同时帮助其养成良好的职业精神和职业习惯。学校要以专业建设为重要抓手，打造更多更好的满足职业教育需求的优质课程教育，有效促进专业教育链与产业链有机衔接;教师要不断提升教育教学能力和师德师风建设，增强知识“输入”和“输出”能力，引导学生扬长补短，并相信学生对未来的理解和对未来责任的担当;通过形式多样的课程以及各种实践竞赛，引导学生树立目标，激发学生学习兴趣。
　　 （四）坚持以奋斗者为本的治校，激励一线教师砥砺前行
　　 以奋斗者为本的治校，必须形成“合力共建、你追我赶”的奋斗氛围。高职院校的奋斗者是对职业教育有信仰的教职员工，能够对职业教育倾注情感和心血，主动承担立德树人这一根本任务和履行教书育人的神圣职责。所以，坚持以奋斗者为本的治校，必须坚持依法治校，坚持完善党委领导下的校长负责制，坚持党的全面领导，维护党委的集中统一领导和集体决定权威。要加快高职院校干部管理制度改革，采取公开竞岗、能上能下的选拔机制，变“要我做”为“我要做”，用心服务好广大师生，在校园里弘扬正能量，以容错纠错机制为奋斗者撑腰，以人文关怀解决奋斗者后顾之忧[3]。

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