作者：张东凤　赵梦龙 本文字数：2520
　　[摘           要]  目前，我国的高职教育规模发展迅速，在专业内涵建设和教育教学改革上需要参照国际标准进行， 而《悉尼协议》适合我国高职高专工程教育专业认证和工程技师认证，通过《悉尼协议》成为高职高专改革成效的成果之一。以农业装备应用技术专业为例，以《悉尼协议》为范式，分析近两年在人才培养模式、课程建设、实训条件建设、师资队伍建设等方面的建设情况。
　　[关    键   词]  《悉尼协议》;农业装备应用技术;专业建设
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）36-0136-02
　　 高职教育是构成现代职业教育体系的重要环节，目前，我国高等职业规模发展迅速，但是质量和内涵有待进一步提升。怎样使高职培养的学生更加适应社会的实际需求，符合行业的发展趋势以及进行跨国就业相互认证，是我们高职高专院校即将面对的挑战。而《悉尼协议》则是针对“工程技术专家”认证，高职高专工程教育需要参照国际标准进行专业建设和教育教学改革，基于《悉尼协議》范式进行建设是必然趋势。近两年，我院农业装备应用技术专业响应党的十九大报告：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，积极探索以《悉尼协议》为范式加强专业的内涵建设，增强培养人才的核心竞争力，在人才培养方式、课程建设、实训条件、师资队伍等方面积累了一定的经验。
　　 一、人才培养模式建设
　　 （一）实施“三自主四结合”人才培养模式
　　 《悉尼协议》范式的专业建设主要在培养目标、学生、毕业要求、课程体系、师资队伍、持续改进、毕业生跟踪反馈及社会评价等方面做了认证要求，农业装备应用技术专业在人才培养上探索实施“三自主四结合”人才培养模式，并构建配套课程体系。学生第一学年进行文化素质模块和专业基础课程学习，从第二学年起，学生结合自身特长和兴趣爱好，学习可以突破年级、专业和专业方向限制。人才培养方案中设计了四种个性自选方案供学生选修：（1）学生修完专业课程模块后，完成农机使用与维修、农机设计与装调和农业管理与营销三个方向模块之一的学习，参加顶岗实习即可毕业;（2）在第一种方案的基础上，可在应时鲜果生产、水稻生产等19个自选模块中选修一个，拓展学习领域;（3）在第一种方案的基础上，学生可在农机具设计与开发等四个结合模块中选择一个，强化专业能力;（4）在第一种方案的基础上，学生可同时选修一个自选模块、一个结合模块，人才培养方案充分体现以学生为中心、以结果为导向，倡导持续改进并最终尊重专业个性发展。
　　 （二）建立培养农机专业学生创新实践能力的新方法
　　 依托学院现代农业装备实训中心，以培养学生独立自主学习能力和创新精神为目标，将学生兴趣小组、学生创新协会、学生创新大赛、教师科研项目、农业装备社会服务等多种培养创新能力形式有机结合起来，多渠道全方位为学生提供机会，培养创新实践能力。
　　 根据学生特点，农机专业教师为每一位专业学生打造其专属创新能力培养方式。第一、二学期，要求专业学生选择参加农机方向兴趣小组，将学生兴趣点引入农业机械领域，培养了初级农机使用技能;第三、四学期，鼓励学生加入各类创新协会、积极参加省市各项创新大赛，，培养了创新能力、提高了专业职业技能;第五、六学期，学生通过做老师的科研助理、参加各类社会化服务，开阔学生视野，培养学生为现代农业装备产业提供产品设计、制造加工、维修、技术服务等职业创新能力，提高农机综合创新能力。
　　 二、课程体系建设
　　 本专业课程体系按照农机专业人才培养规格进行定位，以职业素质养成和职业岗位能力培养为核心，构建职业素质养成和职业岗位技能培养互相融合的“项目递进式”课程体系，利用学院现代农业装备工程中心、江苏农博园教学实训农场和顶岗实习基地，按照学生认知规律，从简单项目到中等项目，从中等项目到复杂项目的渐进过程实施教学，如图1所示。通过“大田”和企业真实环境下对学生进行综合素质训练和能力培养，真正实现了高职高专教学与生产实践接轨，提升学生的培养质量和就业竞争力。
　　 （一）课程设置
　　 农业装备应用技术专业的课程结构包括文化素质模块、专业课程模块、方向课程模块和顶岗实习，学生在课程学习期间，可以自主选择时段、项目，跨学期、跨专业、跨班级学习，可以根据自己的兴趣爱好，结合科研、创新、竞赛和生产针对性学习。另外，修完文化素质模块和专业基础模块后，第四、五学期分3个方向开设课程，分别是农机使用与维修、农机设计与装配、农机管理与营销三个方向，学生可自主选择其中一个方向学习。
　　 （二）课程建设
　　 1.开发专业系列标准及企业生产案例开发
　　 联合知名农机企业，对接德商会（AHK）农机行业职业标准和世界技能大赛重型车辆维修、机械CAD等赛项，参照大赛对人才知识、技能、素养方面的要求，开发了专业教学标准、课程标准、卓越技术技能人才培养标准，师傅标准、岗位技术标准和质量监控标准等系列标准，开发了多个企业生产案例，制定了农业装备应用技术专业赛项规程、配套实训指导赛项训练指导。
　　 2.形成多门课程教学资源
　　 建成拖拉机使用与维修、农业机械使用与维修和农机电器设备构造与维修等14门课程的教学资源，包括教材、标准、讲稿、PPT、动画、视频、习题库、案例库等，全部在网络教学平台供教师、学生使用。

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