作者：田菊珍　陈芳 本文字数：2505
　　[摘           要]  目的：在高职护理专业基础操作课程之中融入护理伦理教育，用以激发学生的学习热情，在提高学生专业技能水平的同时，提高学生对护理伦理方面的认识。方法：本次研究拟选择本院校2017级护理专业两个班级中共70人，同时为学生开设相应的护理基础操作课程，每个班级分别由4位教师开展分组带教活动，每位老师共计带领8～9人，总共执行24次实验课。结果：本次护理学基础操作教学之中教师运用了大量护理伦理知识，在实验课程全部结束之后，有68名学生（97.14%）认为有必要将二者融合。结论：在护理学基础操作教学中融合护理伦理有助于提高学生能力以及教学质量。
　　[关    键   词]  护理学;基础操作;教学质量;护理伦理
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）36-0154-02
　　 护理伦理学是研习护理知识的过程中必须要接触的重要内容，其从属于护理道德范畴，通过伦理学的原则以及规律来指导学生开展相应的护理实践，用以协调护理过程中患者以及护理人员的关系，对于护理实践中出现的伦理问题作出深度分析，同时加以讨论，最终获取解决问题的方法。根据相关临床实践调查报告来看，将护理伦理渗透于护理工作之中可以极大程度上地提高护理质量以及患者满意度，在开展高职护理学基础操作教学的过程中渗透大量护理伦理内容有助于学生更为深刻地掌握护理学基础操作知识，能够为其今后走入岗位提供良好的铺垫作用。如果护理学生在参与到临床工作之中后才开始学习相应的护理伦理知识，那么必然会对其后续工作质量以及工作效率造成严重影响，结合现有的情况，在护理学基础操作教学之中融入大量护理伦理知识有助于学生形成更为完整的伦理意识，促使学生能够使用伦理道德规范来解决今后岗位中的问题。
　　 一、研究背景
　　 较之于欧美等西方国家而言，我国的护理伦理教育明显起步更晚，大部分在19世纪80年代才开始引入护理伦理教育内容，主要借助于护理伦理课堂进行呈现，在开展教学的时候通常占据为18～36学时。在最近几年，我国的经济水平越发提升，医疗水准以及人们的价值观也产生了巨大的转变，人们对于护理伦理学方面的认识越发深入，其对于临床实践的指导意义越发被人们重视。根据相关调查显示，护理人员在其学习生涯之中，护理伦理知识的主要来源就是自己的学校，但是相关院校在开展护理学基础教育的时候却并未对护理伦理予以充分的认识，即便部分院校涉及了有关护理伦理方面的知识内容，其教学流程以及教学内容也过于简单，只能让学生形成表面认识，大多数趋于理论讲解以及案例分析的教学方法根本无法切实有效地提高教学效果。在护理学基础操作之中融入大量护理伦理教学内容有助于促使学生形成更为完整的护理学认知能力，同时还能够强化学生的职业素养以及道德意识。
　　 二、研究对象及方法
　　 （一）研究对象
　　 本次研究拟选择本院校2017级护理专业两个班级中共70人，同时为学生开设相应的护理基础操作课程，每个班级分别由4位教师开展分组带教活动，每位老师共计带领8～9人，总共执行24次实验课。
　　 （二）研究方法
　　 1.在每次开展护理学基础操作课程之前由各位带教老师相互讨论，探究本届课程中可能出现的护理伦理问题，并通过研讨来寻求相应的问题解决方法。对于学生而言，则是要求学生能够在开展课程之前自主预习有关护理伦理的知识内容，同时结合不同的实验课程来寻求有关于护理伦理的问题以及其解决方案，同时将其书写并呈交给相应的带队教师。在每次实验课程开始之前，教师向1～2名学生进行提问，要求学生陈述本节课程将会涉猎到的护理伦理问题并寻求相应的解决方法，教师结合学生的回答来对其予以纠正。在课程结束之后，由教师组织学生开展课堂总结，同时学习并且讨论下一次实验将会涉及的护理伦理问题，并对其予以记录。
　　 2.设计相应的调查问卷并发放给学生，其中包括学生的基本状况、学生在上课之前对护理基础操作以及护理伦理的深度认识、对带队教师的评价这三大部分，一共为30个问题，在学生完成之后予以回收并对学生的意见进行统计整理，，以检验本次实验教學的具体效果。发放问卷共计70份，最终回收70份，回收有效率为100%。
　　 三、结果
　　 （一）学生对于带队教师的综合素养评价
　　 存在55名学生（78.57%）认为当前带队教师需要强化自身的护理操作能力，这样更为有助于促进学生提高自己的护理伦理知识高度以及护理操作技巧，49名学生（70.00%）认为当前带队教师需要强化自己的护理基础操作知识，这样可以更为有效地提高学生伦理知识以及护理操作方面的认识，61名学生则是认为当前护理带队教师需要强化自己在护理伦理知识方面的认识，只有这样才能更为完美地将护理伦理知识融入护理学基础操作教学之中。由此可见，全方位地强化高职院校中护理专业师资队伍的建设工作极为重要，师资队伍必须具备良好的护理学基础操作能力以及护理伦理知识认识才能够更为切合学生群体需要。
　　 （二）学生在课程前后对于将护理伦理融入护理学基础操作课程中的认识
　　 在开展实验课程前后对于“是否应该将护理伦理知识内容与护理学基础操作相互融合”这一问题作出了相应的表格，用以明确学生群体对于护理伦理知识融入护理基础操作课程中的认识，下表即为学生群体的检验结果：

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