作者：邵敏霞 本文字数：2506
　　[摘           要]  高职校生命教育有利于促进学生的全面健康发展，有助于推进高职校德育工作的顺利开展。高职校可在注重提升教师的引领作用、唤醒学生自我教育的发展意识、搭建合理的生命教育发展平台、发挥教育中介载体的渗透作用、构建生命教育三位一体联动力量等方面采取措施，提高生命教育实效性。
　　[关    键   词]  高职校;生命教育;路径
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）36-0300-02
　　 当前，我国经济发展稳定，社会实力不断增强，社会对人才的需求变得多元化。高职校开展生命教育，可以培养学生形成良好的心理素质，引导学生树立正确的生命价值观，全面提升学生的综合素养，为社会培养更多符合新时代标准的年轻人才。高职校生命教育以此为目标开展工作，这对我国人才培养大计和社会发展需求，有着极为重要的推动意义。
　　 一、高职校生命教育的内涵
　　 高职校生命教育以先进的教育理念为指导，以人的生命本体为基础，着眼于学生的身心和谐发展，为提升学生的生命意识奠定基础;着眼于学生的个性健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础;着眼于学生的职业未来，为学生的职业生涯发展和终身幸福奠定基础;着眼于增强学生的实践体验和成功感，为学生生命价值的实现奠定基础。高职校生命教育的实施，在师生之间、教学与生活之间搭建起共生的平台，引导学生认识生命、热爱生命，提高生命质量，实现生命价值，最终使学生得到主动、健康、全面的发展。
　　 二、高职校实施生命教育的重要性
　　 （一）有利于促进学生的全面健康发展
　　 一切为了学生的全面健康发展，这不仅是教育发展的需要，更是时代发展的需求。高职校生命教育强调立德树人、德智体美全面发展观，强调身体和精神的协调与发展，包含相应的体育、智育、德育和美育等共同构成一个系统、完整的教育有机统一体。生命教育体现了全面和全人教育，是一种促进人的全面健康发展的教育活动。
　　 （二）有助于推进学校德育工作的顺利开展
　　 生命教育具体涉及体质健康教育、心理健康教育、文明礼仪教育、公民意识教育、自我管理教育、安全法制教育、逆境教育、职业规划教育等。生命教育可以帮助高职校学生树立正确的人生价值观，全面提升学生的综合素养和能力，以符合社会对多样化人才的需求。高职校的生命教育尊重学生的主体地位，体现与时俱进，让学生积极、主动地参与到生命教育中，激发生命发展的热情和活力。针对学生生命成长的需求系统实施生命教育，有助于推进学校德育工作的顺利开展，实现立德树人的目标。
　　 三、高职校实施生命教育的目标
　　 生命教育引导学生关爱生命、关注发展、关心环境、关怀社会，在此基础上树立正确的世界观、人生观及价值观。具体来说可以分為三个递进分层目标：将培养学生认识生命、尊重生命、敬畏生命、珍爱生命作为基础性的目标;将发展生命、增进生涯发展，感受人生幸福作为深层次目标;将发展学生多元智能潜能，关怀环境与社会，，促进自我价值实现作为终极性目标。
　　 高职校生命教育在知识层面引导学生领悟生命价值，帮助学生解决心理矛盾;在技能层面帮助学生掌握必要的生存技能，学会自我保护，提升抗挫能力;在态度层面帮助学生学会控制自我情绪和释放压力，珍爱生命，热爱生活，实现自我。
　　 四、高职校实施生命教育的特点
　　 高职校生命教育具有主体性、动态性、整体性、体验性、针对性等特点。主体性强调学生是学习的主动者、参与者和建构者，尊重学生的主体地位，让学生积极、主动地参与到生命教育中，激发自我生命的热情和活力，动态性体现生命教育与时俱进，不断创新发展，为学生的健康发展提供适合的教育，整体性强调立德树人，德智体美全面发展观，体验性注重激发、唤醒学生的生命活力，培养学习的兴趣和能力，增强学生的自主发展能力，针对性体现根据不同学段学生身心发展特点，区分层次，突出重点，加强各学段的有机衔接，逐步推进。
　　 五、高职校实施生命教育的有效路径
　　 （一）注重提升教师的引领作用
　　 教师是开展生命教育的具体实施者，是教育教学的灵魂人物。教师通过各种教学方法传授生命教育的思想和理念，不是简单灌输而是循循引导，不是强加传授而是启发引领，不是粗略认知而是体验领悟。这就对教师提出了高要求，教师应具备较好的生命素养、专业的知识、熟悉生命教育的理念和教育教学方法，真正做到言传身教，让学生吸收内化为自身的精神产物。因此，高职校必须注重加强生命教育师资队伍的培养，注重创新生命教育的理论和实践研究，提升教师的人文素养和教书育人的能力，更好地适应时代发展需求，助力学生的健康成长。
　　 （二）唤醒学生自我教育的发展意识
　　 苏霍姆林斯基提出：“真正的教育是能激发学生不断实现自我教育的教育。”学生可以根据现实自身发展的实际需求，在自我认识、自我体验和自我控制中实现自我发展。高职校实施生命教育活动，应该坚持外部教育和自我教育相结合的方式，这样可以最大限度地调动学生的学习热情和主观能动性。生命教育应融入学生的日常生活，伴随他们的经历、情感，针对不同的需求和实际而变化，及时帮助他们解答困惑，探寻方向，达到情感、需求和价值取向的共识与融合，保持积极进取的健康心态，最终达成自我价值的实现。

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