作者：陈宇斌 本文字数：2472
　　[摘           要]  随着“互联网+”时代的到来，多媒体技术在教学界的应用也越来越广泛。多媒体技术走进校园、走到教师和学生的身边，成为教师教学与学生学习的一项重要手段。因此，如何更加高效地应用多媒体继续进行微课教学也引起了广泛的关注。通过系统介绍微课的主要特点与优势，进而揭露出多媒体技术微课教学在应用中存在的问题，最后基于问题导向，提出一些切实有效的解决措施，以提高教学水平。
　　[关    键   词]  “互联网+”;多媒体技术;教学设计
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）36-0020-02
　　 在教育信息化不断加深，尤其是随着“互联网+”时代的到来，多媒体技术在教学界的应用也越来越广泛，对人们的生活和学习产生较大的影响。以往的教育理念受到挑战，计算机的应用使师生之间的联系更加紧密，而且有效地改善教学方法，促进教学效率的大幅度提升。多媒体技术走进校园、走到教师和学生的身边，成为教师教与学生学的一项重要手段。此外，微课作为一种“互联网+”时代下的新型教学理念与教学模式，已成为当下各大学校进行教学改革的热点和趋势。因此，如何更加高效地应用多媒体继续进行微课教学也引起了广泛关注。在“互联网+”时代背景下，对多媒体技术中的微课教学应用与研究是非常有必要的。对此，本文对多媒体技术微课教学应用中存在的主要问题进行剖析，并提出有效的策略。
　　 一、“互联网+”时代多媒体技术在微课教学中的发展现状
　　 （一）微课的本质
　　 微课，作为一种“互联网+”时代下的新型教学理念与教学模式，已经成为当下各大学校进行教学改革的热点和趋势。微课，主要是指在已经清楚如何进行教学设计的基础上，能够利用多媒体技术，根据教学设计中的知识点，通过音频或视频讲解的教学形式，并且视频时长一般在五分钟以内[1]。微课教学的特点主要表现为碎片化的形式[2]。简而言之，就是指通过互联网的信息技术处理方式和手段，将传统课堂教学中所涉及的知识与内容进行碎片化的处理，最终呈现方式为短小快的视频或者音频，帮助教师进行教学的一种现代化工具。根据微课的本质，我们可了解到在学校进行教学改革时，将微课运用到实践教学的模式是颇受欢迎的。如此，教师可利用课堂与课下的碎片化时间，将碎片化的教学视频或者是音频，以实践教学的手段交给学生。
　　 （二）微课的特点和优势
　　 众所周知，微课教学相对于传统的教学方式存在一些显著的优势和特点。微课耗时较短，通常在10分钟内，相对于40分钟左右的传统课堂教学，大大缩减了教师和学生的时间。其次，微课教学虽然时长较短，但是教学的重点和难點都很突出，学生更容易把握重点与难点。再次，微课教学更容易吸引学生学习兴趣与学习动力，尤其是在课前导入阶段更容易吸引学生的注意力。最后，微课教学的反馈更加及时，针对性比较强，能够在较短时间提高学生的学习能力。此外，微课还可以运用于课前预习、课后复习等环节中，有利于学生养成自主学习的好习惯。在长期的微课教学实践过程中发现，与传统的课堂教学模式相比，多媒体技术下的微课教学方式更加先进与新颖，能够将教学方案中的知识点进行以精细化与智能化的方式加以处理，对培养学生自主探究学习与养成自主学习的良好习惯有很大的帮助。因此，微课教学方式改变了传统的“灌输式”教学，让学生自主参与所学的科目与知识，对我国教育界的发展与改革创新具有不可忽视的重要意义。
　　 二、多媒体技术微课教学在应用中存在的问题
　　 （一）学生学习能力有差异
　　 通过应用多媒体及时进行微课教学，主要是通过已经设计好的课件进行多媒体教学演示，学生的学习注意力主要集中在教学课件中。没有教师在旁边的及时讲解与指点，需要学生对微课课件有一定的领悟力。因此，很容易出现有的学生能够快速理解与掌握课件中的知识，而有的学生却跟不上视频教学中的教学速度。学生的基础不同，学习速度与学习习惯千差万别，对学习能力较差的同学来说，多媒体技术微课教学导致他们学习的过程更加缓慢。
　　 （二）学生自主学习能力较差
　　 多媒体微课教学视频主要是通过不断讲解教学内容的重点与难点，并主动引导学生进行自主学习与自主解决学习问题[3]。但是，在实际的教学实践过程中却发现学生存在自主学习能力较差的情况，当学生在听课过程中遇到疑难点，或是无法解决的问题，他们往往不具备自主探究与学习的意识，对教师在微课课件中提出的问题，也没有深入探究的想法，只是等待视频提供的答案，导致学生对知识的学习并不深刻。因此，多媒体微课视频教学有可能会造成学生过分依赖教师，自主学习能力变差。
　　 （三）教师实践较少，，课程设计不成熟
　　 多媒体微课教学对很多学校与教师来说，都是一种较为先进的教学手段，教师接触的时间较少，实操经验不够丰富，因而导致对课件的设计还不成熟，影响教学效果。由于教师微课设计实践经验不足，导师制作出的微课无法突出重点与难点，教学目标与教学目的也不明确，整个教学设计也是只有形式不具有学习内容。这种微课视频，很容易让学生在微课视频学习过程中逐渐丧失学习兴趣，也没有很好地掌握应该学习的知识点，最终导致不能达到理想的教学目的与教学效果。
　　 三、“互联网+”时代多媒体技术在微课教学中的应用
　　 （一）确定微课教学的基础框架

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