作者：韦宁 本文字数：2496
　　[摘           要]  教学诊断与改进的目的是提高教学质量，教学质量的提高离不开课堂教学，从课堂教学的教学方法、教学环节、教学评价等方面进行教学改以提高教学质量，为中职校开展课堂教学诊改提供借鉴。
　　[关    键   词]  教学诊断;教学改进;教学质量;教学方法
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）36-0024-02
　　 教育部先后下发《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（厅〔2015〕2号），《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》（教职成司函〔2015〕168号），《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔016〕7号）三个文件，大力推进“教学诊断与改进”工作。接着先后召开全国教学诊断与改进工作专家委员会议和全国高中职院校校长及有关部门负责人会议，加大“教学诊断与改进”培训力度。从2016年下半年开始在全国9个省27所高职院校启动《教学诊断与改进》试点工作。2017年6月27日，广西教育厅下发《广西中等职业学校教育诊断与改进工作实施方案》（桂教职成〔017〕9号），依此，我校也印发了相关文件，要求在全校積极开展《教学诊断与改进》工作。
　　 一、中职校电子技术课程课堂存在的问题
　　 随着社会经济的快速发展，企业对人才的需求不断发生变化，作为企业员工主力军的中职生，要主动适应变化，这就需要中职校对课堂教学进行诊断与改进。课堂教学作为人才培养的工作要素和关键环节，是教学诊断与改进工作的重要内容。目前，在中职校电子技术课程课堂教学上还存在一定的问题：（1）中职校对教师的课堂教学管理制度可行性不高，执行中存在偏差;（2）学生对学习缺少兴趣，学习主动性不高;（3）课程教学内容陈旧，在授课过程中普遍存在以“教材为中心”的现象;（4）教师教学方法比较单一，课堂教学枯燥、乏味单调;（5）不能有效运用信息化教学手段，课上、课下教学不能有机融合;（6）对学生缺乏职业引导。
　　 二、电子技术课程课堂诊断与改进的内容
　　 （一）采用混合式教学
　　 随着信息技术的发展，社会发生了颠覆性的变化，信息技术给人们的生活、工作、学习等带来了很大的改变。教育亦是如此，传统的课堂教师和学生集中到教室采用“黑板+粉笔”进行授课，“线下”教学活动师生互动少，但学生获取知识主要来源于课堂，学习效率低，不能满足学生的求知欲。互联网时代打破了传统课堂的时空局限，“线上”学习学生不仅拥有丰富的学习资源，还可以随时随进行学习，并且但是网络学习师生活动性差，获取知识主要靠学生的自觉性，学习效果也不太理想。混合式教学即把传统的教学优势和现代的教学优势结合起来的一种“线下+线上”的教学。
　　 电子技术课程是电类专业必修课程，该门课程理论性强、逻辑性严密、关联性高，这就要求学生课前预习，为课堂教学内容做好充分准备，课后复习，巩固课堂教学内容，内化知识，课程的性质适合采用混合式教学。
　　 例如，“整流电路”技能点的传授，教学目标是了解整流电路的概念，掌握整流电路的电路原理。电路原理的分析若采用笔和纸分析，内容显得抽象，效果往往不理想，而借助于示波器观察、分析电路中波形的变化可直观掌握技能点。混合式教学可把电路原理的分析制作成微课，课前发布给学生，让学生在课前学习，学生能否完成任务呢？启用超星学习通APP中“防拖拽”功能，或在微课中插入习题，教师通过后台查看习题答题情况可针对性对学生督学，以此提高学生课前预习的效果。课中学生进行实操，在操作过程中有疑问，老师当场解决，知识点前移课前，课中围绕学生疑点展开教学，既满足学生灵活性学习又实现了高效课堂。
　　 又如“单管放大电路”混合式教学案例，根据以往的经验，在放大电路接线调试时常出现的问题是三极管管脚识别错误，教师解决此问题的方式常是不停重复，跟每一组同学提醒三极管管脚如何识别，浪费了大量的课堂时间，因此在混合式教学时在课前发布任务：学习“三极管引脚识别”微课，学生根据微课自主学习，课中当学生接触到三极管时如果还未掌握知识点可重复观看课前微课，判断三极管引脚，教师无须重复讲解，，实现了高效课堂。
　　 （二）丰富教学环节
　　 兴趣是最好的老师，如何提高学生的学习兴趣呢？学习兴趣来源于课堂，有科学家研究表明，1节课45分钟，学生前20分钟的注意力最集中，之后就慢慢分散，因此合理的创设教学环节使课堂教学有趣以此来集中学生的注意力非常重要。
　　 教师可以借助超星学习通APP课堂活动“抢答”“摇一摇”“主题讨论”等功能来丰富课堂环节，增强趣味性。例如，在电子技术课程音频放大电路，课本的要求是在输入端输入幅度为10mv的正弦波电路，观察输出电路的波形图。实际教学中，学生除了按课本完成操作外，还把三角波、方波信号或自己手机的音乐作为输入，这时喇叭会发出不一样的声音，由于好奇学生会在各组交流“电路是如何实现的？”这时我会利用“主题讨论”这一功能，通过课前编好的主题内容在课中立即投屏，学生可通过手机输入本组的方法，这时教室大屏幕会出现很多种方法，学生可根据需求选择试验，学生在掌握技能点的基础上对技能进行个性运用，这样的课堂既尊重了学生的主体地位，又合情合理地把课堂时间分为三段（实践—讨论—实践），每一段时间都控制在20分钟内，学生可以集中注意力学习，课堂变得更加有趣、高效。

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性