作者：邵清隽 本文字数：2584
　　[摘           要]  近年来，高职院校大学生心理危机事件多发，加之移动互联网的快速发展为高校心理危机预防与干预工作带来了新的影响， 对高职院校学生心理危机干预工作提出新的要求。针对现有的心理危机预防与干预机制的研究提出新的见解， 指出当前高职院校心理危机干预工作存在的问题，提出可行性建议。
　　[关    键   词]  高职院校;心理危机预防;干预工作;五位一体;五大环节
　　[中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）36-0046-02
　　 近年来，大学生因心理问题伤害他人和自己的事件时有发生，这势必成为造成高校校园不稳定的一个重要因素，也是摆在高校学生管理工作者面前的一个棘手问题。而影响高职院校学生心理健康的因素有很多，适应能力、学习能力、抗压能力、人际关系等均是不可忽视的影响要素。高职学生尚处于身心逐步走向成熟的时期，可以通过开展心理健康教育，给予学生适当的引导及帮助，让学生的心理问题得到有效缓解，以免导致恶劣事件的发生。因此，大学生心理危机预防与干预工作是高校学生管理工作的重中之重。
　　 一、当前心理危机干预出现的问题
　　 （一）对大学生心理问题认识有待加强
　　 由于心理危机事件具有不可预测性，当出现问题后，领导层往往容易把问题归因于心理普查工作不到位。从长远来讲，这势必会对学校心理健康中心教师的信心造成重大打击。殊不知，心理普查是不可能完全避免心理危机爆发;如若将心理危机处理过程等同于一般的危机事件处理，只顾及事件发生后相关群体可能产生的应激反应，势必会阻碍心理危机事件的解决，甚至会耽误有效处理心理危机的最佳时间。现如今各高校对大学生心理健康教育工作的重视程度有所提高，每个高校都有心理咨询中心，配专职的心理教师，但是正因为有专职的心理教师，学校的其他教师普遍认为学生心理健康问题只是心理教师的工作，甚至有“事不关己，高高挂起”的消极态度，由此更容易导致当学生出现心理问题时不能及时被发现。
　　 （二）对大学生心理动态变化警惕性有待提高
　　 “00后”学生大部分是独生子女，由于缺乏独立生活的经历，容易出现适应问题，加之高职学生的学习基础差，学习能力和方法欠缺，长此以往，会严重打击学生的学习积极性，容易产生厌学和对未来迷惘的状态。而在网络时代高速发展的今天，学生似乎更容易在网络中找到成就感和归属感，高职学生通过上网，能够获取海量有效资讯，同时网络也掺杂着诈骗、色情、赌博等不良信息，由于高职学生年龄小和阅历浅，更容易被不良信息所诱惑，严重影响到个人的学习及生活。作为网络原住民的高职学生更习惯在网络上发布生活感悟，甚至包括一些偏激、激烈的言语。这些信息内容在一定程度上透露出大学生当时的心理健康状况。如若觉得是当事人一时的想法，不必当真，就极易忽略潜在的危机信息。
　　 （三）对心理专干的培训和督导有待规范
　　 学生心理普查、心理咨询、心理危机事件的处理对高校心理健康教育中心来说都是必须面对的工作。心理健康普查已经成为新生入学后高校的常规工作，在普查过后也会根据高危人群进行有针对性的谈话，进一步跟进需要谈话的学生。但是由于专业的心理教师配备数量有限，一个专职心理教师在完成教学和其他行政工作之外，一个月内要完成将近50～100名新生的谈话工作。在这样高强度的工作下，可能对其造成心力过度耗损的情况，同时也有可能在谈话的质量上不能得到有效保证，从而降低其对心理疾病和心理危机的判断力。高职院校的辅导员一直是学生工作的第一线，由于与学生接触面大且时间多，当心理危机事件发生时时往往也是直接参与者。然而在高职院校只有少数辅导员接受过专业的心理知识培训，在遇到问题时，缺乏专業性，不但不利于问题的解决，反而容易使自身心理受到伤害。目前高职院校的心理专干对自身专业心理知识的学习、培训和督导较为缺乏，并且缺乏相应的经费支持，这直接降低高校心理健康教育工作的效果。
　　 根据以上问题，结合实际情况，本文认为高职院校在进行大学生心理危机预防与干预工作时应明确促进学生健康成长的目标，重点把握预防与干预相结合、当事人为本的基本原则，构建“学校、学院、班级、寝室、家庭”五位一体的支持网络，完善“宣传、预警、救助、监护、跟踪”五大环节，以保证高校正常的教学秩序和促进学生的健康成长。
　　 二、构建心理危机预防与干预工作的五级网络
　　 “五位一体”指的是大学生心理危机预防与干预工作的五级网络系统，，该系统帮助大学生解决心理危机。
　　 （一）一级系统——心理中心
　　 学校心理中心是心理危机干预的“领头羊”，起到引导工作方向、控制事态发展、重点预防突发事件、统筹处理危机的作用，是大学生心理危机干预工作的重点。由于预防和干预大学生的心理危机是一项极为复杂的任务，学校需建立以主管校领导任组长的大学生心理危机预防与干预工作小组，并在其领导下建立心理危机预防与干预协调部门，负责对学校的心理危机预防与干预工作进行指导和监督，保障大学生心理危机预防与干预工作的正常运行。
　　 （二）二级系统——院系成长辅导室
　　 各学院作为学校的二级机构，每个院系需配备至少一个特色成长辅导室。该成长辅导室的构成人员应由有教育学或心理学教育背景的辅导员组成，其主要任务是进行心理教育宣传工作、心理咨询工作，如若发现高危心理学生并加以干预，除此之外，二级学院其他辅导员也应给予积极配合与支持，在关心学生生活和学习的同时，对学生进行及时疏导并为学生解决难题。

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