作者：吴勇 本文字数：2536
　　[摘           要]  中职教育的教学计划和课程设置直接关系到人才培养的问题，这些年来，中等职业学校的课程结构体系存在一些问题，经过近二十年教育教学的践行，教育部也在不断颁发文件规范中等职业学校的教学计划，对中职教育的课程结构体系对社会经济发展变化，对学历要求提高;国家政策的制定情况;人才培养定位发生变化;“习而学”的教育思想，推行“逆向教学法”;加强校企合作，把产教融合落到实处等五个方面进行了思索，并提出有针对性的解决措施。
　　[关    键   词]  中职教育;教学计划;课程设置;思考;探索
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）36-0124-02
　　 一、中职课程结构体系现状
　　 目前，我校是一所民办中等职业学校，属四川科技职业学院中高职衔接融通部，在校在籍学生有6000余人，开设有近13个专业，在课程设置上基本上是按教育部教职成（2009）2号《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》要求制定的，，其课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两大类，公共基础课程包括语文、数学、英语、德育课（职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生）、计算机应用基础、体育课为必修课，语文、数学、英语、德育课、体育都在第一学年和第二学年完成，计算机应用基础在第一学年完成。专业技能课程按不同专业设置，一般分为专业理论课程和专业实训课程，专业理论课程约大于专业实训课程，专业理论课程在第一学年和第二学年完成，专业实训课程分校内实训和校外实训两部分，校内实训课程一般在第二学期开始到第二学年完成，校外实训在第三学年完成，实施的是校企合作和顶岗实习模式。总课时一般都在3108课时。军训和入学教育纳入教学计划，一般都是两周50课时。
　　 二、存在的主要问题
　　 按照中职课程结构体系现状，从理论上看是符合教育部对中等职业学校教学计划及课程设置的要求，是完全没有任何问题的，但从实践教育教学上看，存在人才培养定位不明、课程设置不够规范、管理创新不够灵活等方面的一些问题。
　　 （一）学生厌学的问题
　　 中职学生普遍存在素质相对低下，学习兴趣不浓，喜欢参加各类文体活动，学习的主动性、积极性和自觉性都较差，面对这样的学生群体，如果还用传统的课程设置和教育教学方法，学校第一、二学年就开设语文、数学、英语、体育课，还是初中时的课程，如体育课还是初中时的体育课程，对数学和英语课还是学不懂，记不住，必然会导致学生有厌学情绪，丧失学习的信心，没有新鲜感和对专业的浓厚兴趣感。
　　 （二）人才培养定位的问题
　　 从2000年以来，我们的人才培养定位就是培养在生产、服务一线工作的技能型劳动者，所以我们就是围绕培养技能型人才制定实施性教学计划和课程，培养学生具有较好的行为习惯和具有较强的就业能力，这种人才培养定位就是中职学校普遍的培养目标。这个目标行吗？能适应社会发展的需要吗？
　　 （三）校企合作、产教融合的问题
　　 我们职业教育要大力推行校企合作、顶岗实习，是提高学生实践能力和职业技能的重要环节，但从课程设置上顶岗实习是在第三学年，也就是最后一年，按照这个教学计划的安排，根本无法把教学与生产岗位对接起来，因为前两学年已把教学任务完成了，剩下的一学年就是顶岗实习，教学不能到企业去共同完成，或者企业到学校来共同完成，因此校企合作、产教融合就是一句空话，没有起到真正的作用。
　　 三、几点思考
　　 针对以上存在的主要问题，我找了一些老师、专家进行座谈，听取了很多这方面的意见，认真学习了教育部教职成[2019]13号文件《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》精神，提出如下几点思考。
　　 （一）社会经济的发展变化，对学历的要求提高
　　 随着社会经济的发展，各行各业科技含量的提升，人工智能化、机器人、5G和大数据时代应运而生，那么对文凭的要求也逐步提高，对文化技能水平要求也高了，原来的中专文凭显然不适应市场需求了，现在的父母都希望自己的孩子成才，对子女的文化学习也有高要求，学生对文凭的追求也相对提高。另一部分学生通过各种渠道升入高职院校学习，比如：通过单招、（3+2）五年一贯制、（3+3）中高职衔接融通模式等渠道升入大专学习，毕业后再到生产服务的行业、企业工作，这一部分人应该是大部分。2019年，我校招新生1000余人，40%是（3+2）五年一贯制的学生，60%是（3+3）中高职衔接融通的学生，基本没有一个是读纯中职的学生。从这个数据上分析，追求高学历是一个发展的趋势。
　　 （二）国家政策的制定情况
　　 我国从推行职业教育开始，教育部对中等职业学校的教学计划都十分的重视，从国家政策出台时间上看，可以分为三个阶段。
　　 第一个阶段：从2000年至2009年的初级阶段，教育部教职成[2000]2号《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》文件出台，指导中等职业学校的教学计划及课程没置的规范性文件。
　　 第二個阶段：从2009年至2019年的发展阶段，教育部于2009年1月8日印发了教职成[2009]2号《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》文件，这个文件从指导思想、基本原则、招生对象与学制、培养目标与要求、课程设置与要求、教学计划的基本内容与时间安排、教学计划管理七个方面作出了明确规定，是指导中等职业学校教育教学的一个纲领性文件。

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