作者：季淑 本文字数：2506
　　[摘           要]  信息化技术普遍用于现代课堂，如何利用信息化手段使护理教学更加深入，一直成为热议的话题。然而现实中仍局限于传统实验模式，即“演示—模拟练习—指导 ”三段式方式 ，这种传统的以教师演示为主的灌输式的实验教学方式 ，忽视了学生综合能力的培养[1]。针对这一现状，重点阐述信息化技术运用于中职护理实训课堂，以《外周静脉输液》（以下称静脉输液）为例，利用计算机辅助实验教学 （CAI），以蓝墨云班课平台为依托，利用微课、多媒体技术及3D动画软件，并借助集3D解剖、理论、操作训练、实践考核及反馈为一体的虚拟静脉穿刺系统进行辅助教学，通过虚拟实验平台延伸课堂，促使学生自主、合作、探究学习，实现以生为主、师为导的双主中职护理实训课教学，提高了课堂效率。
　　[关    键   词]  信息化技术;运用;中职护理实训课;课堂效率
　　[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）36-0200-02
　　 随着计算机应用技术的发展，不少学校课堂教学利用计算机、多媒体设备和技术，代替传统教学方式，采取现代手段和方式组织课堂教学，收到了良好效果。信息化教学作用日益凸显，从已进行的信息化教学的实践看，信息化教学有三个过程：一是教师教学前对信息资源的获得、分析、归纳、再制作过程;二是教师在教学中将信息资源合理地“传给”学生，教会学生获得资源并利用信息资源自主学习的过程;三是教师在教学中及教学后，对学生利用资源的有效性进行评估的过程 [2]。虽然信息化教学作用日渐突出，但是不合理的运用或者依赖传统“满堂灌”的方式仍占据主导地位。针对该现状，笔者结合实际护理课堂进行了深入的探索和实践，根据中职护理学生学情，利用信息化技术教授静脉输液护理操作技能，通过教学前、教学中、教学后信息化手段教学运用，有效突破重难点，呈现信息化护理教学合理化、具体化、有效化。
　　 一、教学前信息化立足“预习点”，让课堂更加高效
　　 各项研究均指出预习对课堂的积极作用，课堂四十分钟，有效的预习可以在很大程度上加快上课节奏，节省课堂时间，提高课堂效率，而纵观学生实训课堂预习效果并不理想，因此，在护理教学中，不妨将课前复习理论知识、预习静脉输液操作流程等内容具体化，通过信息化手段引导学生高效预习，借助信息化平台检测学生预习效果。护理技能《外周静脉输液》教学的难点为一次性排气成功和有效穿刺，事先将学习资源上传到蓝墨云班课平台，学生通过平台查看学习任务单，为课堂学习难点埋下伏笔。结合信息化技术，针对静脉输液操作重点，做了以下两个任务设置。
　　 （一）化无趣纸质练习题为新颖电子习题库
　　 内容：8分钟独立完成蓝墨云班课“练一练：静脉输液理论复习25题”。
　　 信息技术应用于实验课程的教学，其作用不仅是改变传统的实验教学手段，更重要的是将信息化（数字化、多媒体化、智能化和网络化）的教学内容和方式融于实验学科课程教学的过程之中，实现新的更高的教育教学目标和更好的教学效果 [3]。
　　 蓝墨云班课即时反馈学生作业情况，教师可根据学生做题情况上课进行重点讲解。借助这个平台可以有效地节省上课时间，真正做到实训课的重点在于学习新技能，将理论和实践相结合，改变以往花费大量宝贵时间温习“旧”理论的格局。
　　 （二）化冗长无味视频为新颖简单的微课
　　 内容：请按操作步骤顺序观看分段微课视频，完成网络作业思维导图相应部分的填写。要求先独立完成，再进行组内互评并整理，最终以小组为单位上传一份思维导图，各小组组内网上互评成绩。
　　 教师以微课的形式上传静脉输液视频，每段微课简短有针对性，结合思维导图的形式引导学生观看视频，内容清晰，任务明确，目的性强，为新授课重难点排气和穿刺做铺垫作用。传统的授课都是让学生课前自主观看整段视频，视频冗长复杂，学生容易出现无头绪、无思路、无重点的弊端。
　　 学生预习任务并不是单向的，而是通过反馈进行交流和展示，实现虚拟网双向学习机制。学生将学习成果上传到蓝墨云班课平台，教师根据平台反馈的信息进行二次备课。这样教师上课有针对性，可深入进行因材施教教学。
　　 二、教学中信息化凝聚“动作点”，，让技术更加扎实
　　 课堂是灌输真知的天地，教师应该革新传统实验模式，积极运用资源调动学生的积极性，从而提高学习能力。而信息化技术的合理使用能有效帮助学生进行实训探索，知其然并知其所以然。
　　 （一）3D動画演示让医学作用机制“动”起来
　　 如：排气是本节课的重点，课前蓝墨云班课上自动反馈学生课前习题情况，分析学生作业情况，其中得出一项学生的“静脉输液相关知识”题目测试空气栓塞题目正答率仅为23%。排气的重点在于预防空气栓塞保护患者，因此让学生意识到空气栓塞的严重性非常关键。对比传统教学与现代教学的差异。
　　 传统授课：教师用单调的言语举例说明空气栓塞的危险性，发生机制及严重后果无法通过仪器展示，学生印象不深刻。
　　 信息化授课：半分钟展示一段3D空气栓塞视频。视频清晰展现了空气栓塞整个发生发展的过程、作用机制以及结果，让学生直观得出掌握静脉输液中无气泡的重要性。
　　 信息技术与传统媒体有机结合，克服实验器材和空间因素的制约，有效提高了实验教学质量。

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