作者：钟燕平 本文字数：2549
　　[摘           要]  中职护理专业是培养一线护理人才的重要途径，护理专业教学、语文教学和工匠精神的培养，三者之间有着密不可分的联系。语文有着浓厚的人文色彩，护理工作中始终贯穿人文精神和人道主义精神，语文教学能够帮助护理专业的学生更深刻地理解工匠精神。只有将工匠精神与自身职业学习发展联系在一起，这样才能实现工匠精神的融会贯通，提升中职护理专业语文教学的内涵，促进专业教育和通识教育全面发展，为社会培养更多的优秀护理人才。
　　[关    键   词]  中职语文;护理专业;工匠精神;创新融合
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）35-0004-02
　　语文是基础教育的基础，任何专业都离不开语文基础，中职护理专业同样也不例外。语文学科本身与工匠精神之间有着千丝万缕的联系，在中职护理专业的语文教学中，教师要善于从中发掘工匠精神的元素，将其融合渗透于教学实践中，这样才能使工匠精神贯穿于中职语文教学的细节中，在学生学习语文知识的过程中强化对工匠精神的理解和认识，主动与护理专业学习相结合，培养学生正确的人生观和价值观，做到专业能力和通识水平协同发展，塑造学生职业道德的同时实现工匠精神的传承和发扬。
　　一、中职护理专业语文教学与工匠精神的解读
　　（一）工匠精神
　　工匠精神包含了从业者对自身职业的认识、热爱、钻研、创新等要素，是敬业爱岗、不懈追求、精益求精、锐意进取等职业精神的浓缩，在刻苦钻研、踏实从业过程中把本职工作做到极致，在坚守职业操守的同时，更注重职业创新，在创新中探索、在创新中发现、在创新中进步，这也是工匠精神所倡导的崇高境界。工匠精神是一种动力、一种信念、一种状态，更是激励学生超越自我的精神灯塔。
　　（二）中职护理专业语文教学中蕴含的工匠精神
　　在中职护理专业的语文教学中，工匠精神的培养是一项重要任务，而工匠精神的发掘更是关键。教师要深挖教材，建立起语文和护理专业工匠精神的共通之处，让学生在语文学习中感悟护理职业工匠精神的重要性，进而主动融入工匠精神的培养中。在工匠精神视域下，中职护理专业的语文教学要有“德育意识”，从语文教材本身、教学实践活动等不同方面引导学生践行工匠精神。语文学科本身就有着浓厚的人文色彩，对于工匠精神的诠释也更加感性，也更容易与学生形成共鸣。在这样的基础条件下，有利于工匠精神在护理专业中的深度融合，从而形成学习、交流、探讨、进步的浓厚氛围，促进护理专业语文教学中对工匠精神的解读和融汇。
　　二、工匠精神视域下中职护理专业语文教学存在的问题
　　（一）语文教学缺乏对工匠精神的发掘
　　一直以来，职业教育都以培养学生的专业技能为主，对文化教育、通识教育方面不够重视，这就造成护理专业课程结构不平衡。虽然不少中职学校已经施行了学业考试，语文学业考试也成为学业考试的必考内容，但是由于长期受到传统职业教育模式的影响，无论学生还是老师，对语文教学的重视程度仍处于相对较低水平。从护理专业语文教学实践来看，分数仍是学生知识技能考核的主要依据，对学生思想认识、学习感悟，尤其是工匠精神的发掘和运用等仍缺乏必要的重视，在这样的教学环境下，语文教学中工匠精神的解读、融合、渗透必然受到不利影响。
　　（二）语文能力转化不足
　　中职语文教学标准以“必须、够用”为原则，这样的标准有一定的主观性，在语文考核方面较为宽松，这就造成护理专业学生进入工作岗位之后，语文能力相对不足，在语言表达、人际沟通、书面表达能力方面较差，尤其是护理记录、和病患及家属沟通都需要一定的語言技巧，在工作中做到精益求精，关注细节，这是工匠精神的必然要求。如果学生语文能力转化不足，就有可能造成学生专业能力发挥不力，从而在护理工作中无法发挥自身潜能。
　　三、在中职护理专业语文教学中工匠精神的培养策略
　　（一）在语文教学设计中体现工匠精神
　　在中职护理专业的语文教学中，教师要注重工匠精神的培养渗透，从备课阶段就要注重工匠精神的渗透，并结合中职语文教材发掘其中蕴含的工匠精神，设置科学的教学目标，构建立体化的教学过程，注重语文教学评价。在教学细节中，教师要突出语文与工匠精神的融合性，在教学方法上有所创新，而且要善于从教学入手发掘环境建设的融合契机，积极转变教学思路，结合护理专业特点采取有效的渗透方法，让工匠精神和语文知识相融合，这样才能突出其渗透价值。
　　譬如在《劝学》一课的教学设计中，教师要突出这篇古文激励学生专心向学、奋力进取的主题方向，认识到其对培养学生积极的学习态度和实践精神的作用。教师要引导学生充分挖掘文章的内涵，提炼中心思想，让学生认识到其中关于“专一、坚持、积累”的诠释，这不仅仅是一种学习态度，更是工匠精神的核心内容。学生只有认识到专注、精益的学习态度与工匠精神的内在联系，才能主动完善自己的学习态度。如“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，这一句强调了学习和实践的重要性。与其终日迷茫思索，不如脚踏实地地去学习，这样才能摒弃思想上的迷惑，找到自己进取的方向。工匠精神同样倡导“学习和实践”，鼓励学生敢于实践创新，有扎实的知识技能。教师可以从两者的联系入手，将其作为一项独立的讲解内容，让学生在语文学习中主动接受工匠精神的感染和熏陶。事实证明，从备课阶段便注重工匠精神的融合，能够让教师有更清晰、更鲜明的教育方向，能够结合语文教学内容和护理专业的教学要求充分挖掘工匠精神的内涵，，从而培养学生敬业、扎实、奋进的良好学习态度，丰富中职护理专业的语文教学内涵。

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